2.1. Son procedimientos conscientes que manejamos con un propósito específico; sirven para adquirir, procesar, fijar, recuperar y utilizar la información.
3. Estrategias de aprendizaje
3.1. Las estrategias van desde las simples habilidades de estudio como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el uso de analogías.
4. Conocimiento conceptuales específicos
5. Proceso cognitivos básicos
6. Conocimiento meta-cognitivo
7. Conocimiento estratégico
8. Estrategias metacognitivas
9. Estrategias de manejo de recursos
10. Recirculación de la información
11. Estrategias de elaboración
12. Estrategias de organización
13. Estrategias recuperación
14. Función reguladora de la meta-cognición
15. Planeación
15.1. son aquellas que tienen que ver con el establecimiento de un plan de acción e incluyen: la identificación o determinación de la meta de aprendizaje, la predicción de resultados, la selección y programación de estrategias.
16. Supervisión
16.1. son las que se efectúan durante la ejecución de las labores para aprender. Involucran la toma de conciencia de qué es lo que se está haciendo, la comprensión de dónde se está ubicado y la anticipación de lo que debería hacerse después.
17. Evaluación
17.1. Son aquellas en las que se estiman los resultados de las acciones estratégicas y los procesos empleados en relación con ciertos criterios de eficiencia y efectividad.
18. Implica tres actividades
19. Regulación del esfuerzo
20. Aprendizaje entre pares
21. Planificación
21.1. Compartir objetivos comunes, establecer las normas de participación social.
22. Desarrollo
22.1. Se requiere co-regular el proceso colaborativo y superar las incomprensiones y desacuerdos.
23. Evaluación
23.1. Se requiere que los participantes puedan auto y co-evaluar el proceso de colaboración.
24. Aprendizaje memorístico
24.1. -Repetición simple y acumulativa -Subrayar -Destacar -Copiar
29.1. Acceder de modo ágil y rápido a fuentes de información.
29.2. Adquirir habilidades instrumentales y destrezas a fin de descifrar códigos desde el lenguaje propio.
29.3. Promover pautas que orienten el acto de discriminar información inadecuada o compleja.
29.4. Aprender el desempeño de distintos roles contribuir a formarse en el ser con los otros.
30. Elemento investigativo
30.1. En el aprendizaje autodirigido se requiere buscar por cuenta propia más información y procesarla con aprendizajes previos para convertirla en conocimiento.
30.2. La investigación coadyuva a romper o evitar dependencias en relación con el docente o tutor.
31. Contenidos significativos
31.1. Los contenidos deben dar cuenta de la disciplina o ciencia que se aborda; deben ser pertinentes, complementarios y tener aplicabilidad en la realidad del entorno, además de trascender al generar actitudes y fortalecer aptitudes que también se han de aplicar en contextos reales.
32. Exigencia a los egresados
32.1. Las cualidades que debe tener un investigador son las siguientes: a. La lógica, el razonamiento inductivo-deductivo y de simulación; el pensamiento crítico y la capacidad de definir y resolver problemas. b. La creatividad y la curiosidad. c. El trabajo en equipo. d. El tratamiento, la interpretación y la evaluación de la información. e. Las prácticas multi, inter y transdisciplinares. f. El espíritu de empresa y la capacidad de autodefinición del trabajo. g. La práctica ética. h. La capacidad de comunicación. i. La capacidad de anticipación, el análisis de riesgos, la prospectiva.
33. Compromiso sin distancias
33.1. Estrategias que superen el enciclopedismo en aras de la formación de un ser humano y un profesional integral, apto para interpretar los retos del mundo complejo de hoy, hábil para actuar en contexto.
33.2. Los estudiantes ganan habilidades infovirtuales, inmediatez en la consecución de información y flexibilidad en cuanto a manejo de tiempos y espacios pero deben concientizarse de que el nivel de exigencia académica es alto.
34. Uso de TIC´s
35. Indicadores de autonomía
35.1. Lograr criticidad e independencia intelectual, reestructurar el pensamiento a partir de textos ajenos. Establecer estrategias para dinamizar el propio aprendizaje, al concientizarse de qué y cómo se aprende, así como qué y cómo mejorar el proceso.
35.2. Ver en los errores no fracasos sino oportunidades para emprender mejoras, por último la capacidad de generar textos propios y de autocontrolar todo el proceso de aprendizaje.
36. Organización del tiempo
37. Ambiente de estudio
38. Automotivación
38.1. Análisis de casos: valorar y tomar una postura frente a las experiencias de otros.
38.2. Discusiones abiertas: participar en debates y pláticas.
39. Automodelado
39.1. Cooperación: la práctica de distintas habilidades y procedimientos para llegar a un objetivo en común.
40. Reducción de la ansiedad
40.1. Expresión y comunicación de sentimientos y reconocimiento y reorientación de expectativas
