1. CONCEPTOS Y ETAPAS
1.1. DESARROLLO
1.1.1. Un proceso que no tiene fin, desde el nacimiento.
1.1.1.1. Re-iniciar
1.1.1.2. Re-comenzar
1.1.1.3. Re-organizar
1.1.2. Proceso de etapas del desempeño del niño y la niña.
1.1.2.1. Desarrollo afectivo
1.1.2.2. Desarrollo social
1.1.2.3. Desarrollo cognitivo
1.1.2.4. Desarrollo linguistico
1.2. COMPETENCIAS
1.2.1. Saber, hacer y poder hacer.
1.2.2. No exige una edad precisa.
1.3. EXPERIENCIAS
1.3.1. Es un conocimiento previo, base para el desarrollo posterior.
1.3.1.1. Formulan hipótesis
1.3.1.2. Lee la mente de los demás.
1.3.1.3. Aprenden el uso de los objetos
1.4. Bebés 0-1 año
1.4.1. Los bebés descubren
1.4.1.1. Imitan gestos
1.4.1.2. Reconocen sonidos y su emisor
1.4.1.3. Capacidades perceptivas de recibir información del medio
1.4.2. Experiencias reorganizadoras
1.4.2.1. Les ayuda a comprender el mundo
1.4.2.2. Saber-hacer
1.4.2.3. Ayudan a desarrollar un nuevo conocimiento
1.4.3. Bebés-permanencia de los objetos.
1.5. Niños 1-3 años
1.5.1. Saber, hacer se convierten completamente en poder hacer
1.5.1.1. Juego significativo
1.5.2. Señala y empieza a nombrar para inicia una comunicación
1.5.2.1. El nombre genera individualidad segura
1.5.3. Identifica, utiliza y descubre diferentes objetos que lo rodean
1.5.3.1. La coordinación
1.5.3.2. Nombra y señala objetos
1.5.4. Extraordinarias condiciones mentales
1.5.5. Las emociones se diversifican,amplían,matizan y exteriorizan a medida que van creciendo.
1.5.5.1. Aprobación-desaprobación
1.5.5.2. Identifica las emociones
1.5.5.3. Berrinches y peleas.
1.6. Niños 3-5 años
1.6.1. Experiencias reorganizadoras
1.6.1.1. Son organizadoras para hacer una hipótesis.
1.6.1.2. Solucionan situaciones
1.6.2. Comprenden y producen lenguaje escrito.
1.6.3. Herramienta cognitiva.
1.6.3.1. Utilizan herramientas mentales
1.6.3.1.1. Predicción-anticipación.
1.6.3.1.2. Formulan hipótesis.
1.6.4. Predicciones y atenciones
1.6.4.1. Se interesan por los sentimientos de los demás.
1.6.4.2. Crean supuestas hipótesis.
1.6.5. Las normas,los valores y el criterio moral.
1.6.5.1. Adultos encargados de la construcción de valores y normas.
1.6.5.2. Construyen el andamiaje familiar y social.
1.6.5.3. A los 5 y 6 años empiezan a regular sus propios actos para relacionarse.
1.6.5.4. Juego cooperativo.
1.6.6. Lee la mente de los otros
1.6.7. Las emociones y su control
1.6.7.1. Se hacen responsable de su comportamiento.
1.6.7.2. Empiezan a regular sus emociones.
1.6.8. Los deseos y creencias de otros.
1.6.8.1. Punto de vista de los demás.
1.6.8.2. Identifican deseos y creencias de otros.
2. DESARROLLO INFANTIL
2.1. Cambios biológicos y psicológicos.
2.2. Nacimiento y fin de la adolescencia
2.3. Estimulación
2.3.1. Desarrollo físico
2.3.2. Desarrollo del lenguaje
2.3.3. Desarrollo socio-emocional
2.3.4. Aprendizaje y pensamiento
2.4. Nutrición
2.4.1. Saludable y equilibrada
2.4.1.1. Correcto funcionamiento del organismo
2.4.1.2. Buen crecimiento
2.4.1.3. Capacidad de aprendizaje
2.4.1.3.1. Socializa
2.4.1.3.2. Se desarrolla
2.4.1.3.3. Se adapta a nuevos ambientes
2.4.1.3.4. Buen desarrollo psicomotor
2.5. Ambiente
2.5.1. Si es inadecuado
2.5.1.1. Riesgos físicos y psicológicos.
2.5.1.1.1. Depresión
2.5.1.1.2. Angustia
2.5.1.1.3. Pensamientos suicidas
2.5.1.1.4. Estrés
2.5.1.1.5. Agresión
2.5.1.1.6. Impulsividad
2.5.1.1.7. Delincuencia
2.6. Cerebro
2.6.1. Conducta
2.6.1.1. Infancia
2.6.1.2. Periodo intrauterino
3. CARACTERÍSTICAS NIÑO Y NIÑA DE 0 A 6 AÑOS.
3.1. Etapas de 0 a 3 años
3.1.1. Desarrollo psicomotor
3.1.1.1. Control de esfínteres.
3.1.1.2. Control de piernas.
3.1.1.3. Motricidad fina
3.1.2. Desarrollo mental, cognitivo y de lenguaje.
3.1.2.1. 4 etapas
3.1.2.1.1. Sensorio motor-0 a 2 años
3.1.2.1.2. Preoperacional-2 a 7 años.
3.1.2.1.3. Sensiorio motor.0 a 2 años
3.1.3. Desarrollo afectivo y de la personalidad
3.1.3.1. Etapa oral.
3.1.3.1.1. Chupar
3.1.3.1.2. Masticar
3.1.3.1.3. Morder
3.1.3.2. Emociones
3.1.3.2.1. Sentimiento de apego hacia los padres.
3.1.3.2.2. Creación de vinculo hacia todo su entorno.
3.1.3.2.3. Elección y priorización de personas.
3.1.3.2.4. Apego y rechazo.
3.1.3.3. Etapa anal
3.1.4. Desarrollo social.
3.1.4.1. Sonrisa selecctiva.
3.1.4.2. Juegos de imitación.
3.1.4.3. Juegos solitarios.
3.1.4.4. Juego egocéntrico- normas.
3.1.4.5. Juegos solitarios.
3.2. Etapa de 3 a 6 años.
3.2.1. Desarrollo afectivo y de la personalidad.
3.2.1.1. Etapa fálica.
3.2.1.1.1. Estimulación genital
3.2.2. Desarrollo social.
3.2.2.1. Relaciones interpersonales
3.2.2.1.1. Conducta apego.
3.2.2.1.2. Afectiva madre-hijo.
3.2.3. Desarrollo mental y cognitivo.
3.2.3.1. Función simbólica
3.2.3.1.1. Imitación diferida
3.2.3.1.2. Lenguaje
3.2.3.1.3. Juego simbólico
3.2.3.2. Imitaciones Impuestas
3.2.3.2.1. Egocentrismo.
3.2.3.2.2. Socializado.
3.2.3.3. Lenguaje periodos fundamentales
3.2.3.3.1. Egocentrismo
3.2.3.3.2. Socializada
3.2.3.3.3. Juego
3.2.4. Desarrollo psicomotor
3.2.4.1. Maduración del sistema muscular y nervioso.
3.2.4.2. Estructura ósea
3.2.4.3. Destrezas motoras
3.2.4.4. Destrezas motoras
3.2.4.5. Coordinación óculo -manual
3.2.4.6. Factores de una evidencia significativamente.
3.3. Factores de intervención
3.3.1. Desarrollo.
3.3.1.1. Holistico
3.3.1.2. continuo
3.3.1.3. Acumulativo
3.3.1.4. Organizado
3.3.1.5. Diferenciado
3.3.1.6. Discrencional.
3.3.2. Determinantes ambientes.
3.3.2.1. Entorno físico
3.3.2.2. Entorno social
3.3.2.3. Entorno cultural.
3.3.2.4. Entorno económico
3.3.3. Determinantes biológicos
3.3.3.1. Características genéticas
3.3.3.2. Particularidades individuales.
3.3.3.3. Particularidades individuales.
4. DESARROLLO DEL LENGUAJE
4.1. Intervenciones en comunicación funcional
4.1.1. Identificar eventos medioambientales.
4.1.2. Elegir la conducta verbal.
4.1.3. Generar situaciones diversas.
4.2. Análisis de la conducta a través del ambiente
4.2.1. Positivo
4.2.1.1. Estimulo placentero.
4.2.2. Negativo
4.2.2.1. Desagradable
4.3. Skinner con su propuesta operante
4.3.1. Tactos
4.3.2. Mandos
4.3.3. Interverbales
4.3.4. Textuales
4.3.5. Autocritica
4.4. Operantes verbales
4.4.1. Están controlados por estímulos antecedentes.
4.4.1.1. Reforzamiento generalizado
4.4.1.2. Estímulos discriminatorios verbales y no verbales.
4.4.1.3. Operaciones motivacionales.
4.5. Aspectos del lenguaje humano.
4.5.1. Inteligencia.
4.5.2. Metáfora
4.5.3. Teorías de la mente.
4.5.4. Pensamiento critico.
4.6. Respuesta evaluación.
4.6.1. Discriminación básica.
4.6.2. Discriminación condicional arbitraria.
4.6.2.1. Responde varios estímulos.
4.6.2.2. Diferencia estímulos.
4.7. Estímulo y lenguaje.
4.7.1. Trasformación de funciones.
4.7.2. Vinculación combinatoria
4.7.3. Vinculación mutua.
5. INTELIGENCIA EMOCIONAL
5.1. Educación
5.1.1. La educación es importante en pleno desarrollo del niño.
5.1.1.1. Medios de comunicación.
5.1.1.2. Metodología del aprendizaje.
5.1.1.3. Disposición docente
5.1.1.4. Utilización de herramientas.
5.1.1.5. Motivación en el aula .
5.2. Inteligencia.
5.2.1. La adquisición del aprendizaje.
5.2.2. El actuar.
5.2.3. El comunicarse.
5.2.4. Argumento psicopedagógico.
5.2.5. Capacidad lingüística y dificultades de aprendizaje.
5.3. Entorno
5.3.1. Falsa sustitución de las necesidades emocionales.
5.3.1.1. Los libres accesos.
5.3.1.2. Loa esteriotipos.
5.3.1.3. Cuidadores
5.3.1.4. Las redes.
5.4. La familia.
5.4.1. Base fundamental para el desarrollo del ser humano.
5.4.1.1. Tiempo.
5.4.1.2. Situaciones vitales.
5.4.1.3. Dinero.
5.4.1.4. El trato y maltrato.
5.4.1.5. Tipos de familia.
5.5. Emoción
5.5.1. Conjunto de competencias de auto-conocimiento.
5.5.1.1. Situaciones sociales.
5.5.1.2. Coeficiente emocional de cada uno.
5.5.1.3. Pensar luego actuar.
5.5.1.4. Tiempo libre.
5.5.1.5. Funciones ejecutivas.
5.5.1.6. Pensar luego actuar.