1. ser contínuo, estar disponível durante todo o período de aprendizagem
2. ser fornecido quando o comportamento ainda está muito presente na memória do aluno
3. estar relacionado com comportamentos que são passíveis de serem corrigidos
4. lidar com problemas específicos em vez de generalizações
5. ser construtivo e focado na mudança
6. ser dado em quantidade suficiente e com detalhes adequados
7. focar-se no desempenho dos alunos, na sua aprendizagem e em ações que estão sob o seu controlo em vez de nos atributos pessoais
8. ser oportuno, na medida em que é recebido pelos alunos no momento em que dele necessitam e em tempo em que possa, caso necessário, ser prestado mais apoio à aprendizagem
9. ser apropriado à compreensão dos alunos e à tarefa a realizar
10. ser recebido e compreendido pelos alunos
11. ser esperado pelos alunos
12. incluir recomendações específicas para melhorar
13. lidar com decisões e ações do alunoe não basear-se em intenções ou interpretações
14. começar e terminar com aspetos positivos e ser encorajador
15. ser adequado aos objetivos da atividade e aos critérios relevantes para o sucesso
16. estar relacionado com os objetivos de aprendizagem, os padrões e os critérios estabelecidos para a tarefa
