Teoria da Aprendizagem

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Teoria da Aprendizagem por Mind Map: Teoria da Aprendizagem

1. estrutura da personalidade

1.1. id

1.1.1. caotico

1.1.2. desogarnizado

1.1.3. sem forma

1.2. ego

1.2.1. atender

1.2.1.1. logico

1.2.1.1.1. racional

1.2.2. aplacar

1.2.2.1. saude

1.2.2.1.1. segurança

1.3. superego

1.3.1. juiz

1.3.2. codigos de conduta

1.3.3. inibições

1.3.4. ideais

1.3.5. proibir ou limitar

2. Sigmund Freud: Teoria Psicanalitica

2.1. determinismo psíquico

2.1.1. pensamento

2.1.2. sentimento

2.1.3. lembrança

2.2. consciente

2.2.1. dedicar atenção

2.2.2. estabelecer relações

2.2.3. verificar

2.3. inconsciente

2.3.1. nunca foram conscientes

2.3.2. informações excluídas do consciente

2.3.3. lembranças traumáticas

2.4. pré-consciente

2.4.1. memória acessíveis

2.5. pulsões

2.5.1. fonte

2.5.2. finalidade

2.5.3. pressão

2.5.4. objeto

3. Jean Piaget: Teoria Cognitivista

3.1. Estagios do desenvolvimento humano

3.1.1. 0 a 2 anos

3.1.1.1. sensorio-motor

3.1.1.1.1. desenvolvimento da consciencia do proprio corpo

3.1.1.1.2. reflexos de fundo hereditario

3.1.1.1.3. desenvolvimento motor (engatinhar e andar)

3.1.1.1.4. ainda não representa mentalmente os objetos, apnas age sobre eles

3.1.1.1.5. inteligência prática

3.1.1.1.6. organização das percepções e hábitos

3.1.2. 2 a 7 anos

3.1.2.1. pré-operatorio

3.1.2.1.1. desenvolvimento da linguagem

3.1.2.1.2. dificuldade de se colocar do outro, egocêntrico

3.1.2.1.3. desenvolvimento do pensamento

3.1.2.1.4. desenvolvimento da intuição

3.1.2.1.5. não aceita a ideia do acaso, tudo precisa ter um "porquê"

3.1.2.1.6. já consegue agir por simulação (pensando "e se")

3.1.3. 7 a 11 ou 12 anos

3.1.3.1. operações concretas

3.1.3.1.1. relaciona diferentes aspetos e abstrai dados da realidade

3.1.3.1.2. ainda depende do mundo concreto para chegar a abstração

3.1.3.1.3. desenvolvimento da habilidade de solucionar problemas concretos

3.1.3.1.4. aumento da empatia com os sentimentos e atitudes dos outros

3.1.3.1.5. começa a perceber a conservação do volume, a massa e o comprimento

3.1.3.1.6. surgimento do respeito mútuo

3.1.4. 11 ou 12 anos em diante

3.1.4.1. operações formais

3.1.4.1.1. capacidades para construir sistemas e teorias abstratas

3.1.4.1.2. capacidades de formar e entender conceitos de amor

3.1.4.1.3. capacidade de reflexão espontânea

3.1.4.1.4. pensamento abstrata

3.1.4.1.5. capacidade de entender o conceito de justiça e democracia

3.1.4.1.6. capaz de chegar a conclusões a partir de hipóteses

3.1.4.1.7. desenvolvimento do pensamento hipotético-dedutivo

4. Lev Vygotsky: Teoria Sócio-histórica

4.1. IDÉIAS DE VYGOTSKY - 1ª Tese

4.1.1. Relação indivíduo/sociedade

4.1.1.1. resulta da interação dialética do homem com o seu meio sócio-cultural – ao mesmo tempo em que o ser humano transforma o seu meio para atender suas necessidades básicas, transforma a si mesmo.

4.1.2. Interação dos fatores

4.1.2.1. biológicos X fatores culturais

4.2. 2ª Tese - Origem cultural das funções psíquicas

4.2.1. as funções psicológicas humanas se originam nas relações do indivíduo e seu contexto cultural e social.

4.2.2. O desenvolvimento mental humano não é dado a priori, não é mutável e universal, não é passivo, nem tampouco independente do desenvolvimento histórico e das formas sociais da vida humana.

4.2.3. Cultura é parte constitutiva da natureza humana

4.3. 3ª Tese - Base biológica do funcionamento psicológico

4.3.1. O órgão principal da atividade mental - cérebro.

4.3.2. Cérebro o produto de uma longa evolução, e o substrato material da atividade psíquica que cada membro da espécie traz consigo ao nascer (não é um sistema imutável e fixo).

4.4. 4ª Tese - Característica mediação

4.4.1. São os instrumentos técnicos e os sistemas de signos, construídos historicamente, que fazem a mediação dos seres humanos entre si e deles com o mundo.

4.4.2. Linguagem é um signo mediador – ela carrega em si os conceitos generalizados e elaborados pela cultura humana.

4.4.3. A relação do homem com o mundo não é uma relação direta, pois é mediada por meios, que se constituem nas “ferramentas auxiliares” da atividade humana

4.4.4. Capacidade de criar essas “ferramentas” é exclusiva da espécie humana.

4.4.5. É através dos instrumentos e signos que os processos de funcionamento psicológico são fornecidos pela cultura

4.5. 5ª Tese – A análise psicológica deve ser capaz de conservar as características básicas dos processos psicológicos, exclusivamente humanos.

4.5.1. Este princípio está baseado na idéia de que os processos psicológicos complexos se diferenciam dos mecanismos mais elementares e não podem, portanto, ser reduzidos à cadeia de reflexos. Ao abordar a consciência humana como produto da história social, aponta na direção da necessidade do estudo das mudanças que ocorrem no desenvolvimento mental a partir do contexto social

4.6. concepções do desenvolvimento

4.6.1. genética

4.6.1.1. filogênese

4.6.1.1.1. desenvolvimento da especie humana ex: coisas que somos capazes de fazer

4.6.1.2. ontogênese

4.6.1.2.1. história de ser, desenvolvimento do ser, do indivíduo.. O sujeito nasce, cresce, reproduz, morre. O plano ontogenético do ser: a criança quando pequena fica deitada, depois sentada, depois em pé... a seqüência de seu desenvolvimento.

4.6.1.3. sociogênese

4.6.1.3.1. história dos grupos sociais. Terceiro plano genético, história da cultura, onde o sujeito está inserido.Ex: Puberdade – há mudanças biológicas, que são compreendidas de forma diferente em cada cultura. 3ª idade – categoria criada nos últimos tempos, claramente social.

4.6.1.4. microgênese

4.6.1.4.1. desenvolvimento de aspectos específicos do repertório psicológico dos sujeitos.Diz respeito ao fato de que cada fenômeno psicológico tem uma história.Ex: saber algo e não saber algo como amarrar o sapato, antes o sujeito não sabia como fazê-lo, depois ele aprende (algo aconteceu). A história de como aprendeu a amarrar o sapato é a microgênese.