4. Do outro lado Behrens destaca como processo avaliativo a auto avaliação das metas propostas pelo aluno e pelo seu aprendizado, colocando como sujeito ativo, para aprender e participar da ação educativa.
5. Escola Nova
6. Behrens diz que é elemento principal não é o professor nem o aluno, mais a organização racional dos meios. O planejamento é o controle a produtividade do processo .
7. Abordagem Tradicional
8. Tecnicista
9. Busca respostas prontas , este fator impede os alunos de serem criativos,, reflexivos e questionados
10. Conservadora-
11. Tendências de Educação
12. A avaliação no ensino com pesquisa, processual e participativa, o aluno é avaliado pelo desempenho geral e globalizado com acompanhamento do seu ritmo participativo e produtivo, estas colocação são apontadas para o aprendizado, participação e para o progresso do aluno no seu decorre educativo
13. Na abordagem progressista a avaliação é continuada, processual e transformadora contempla momentos de auto avaliação grupal, tendo experiências e diálogos entre os professores e alunos.
14. Behrens destaca o processo de crescimento gradativo e o respeito ao aluno como pessoa, contemplando sua inteligência, limites e qualidades.
15. Crítico-
16. Somativa- geralmente usada no final de um processo educativo com o objetivo de avaliar o resultado do aprendizado, apresentar uma forma informativa e verificadora, que busca no final do processo os objetivos alcançados.
17. Formativa- a avaliação formativa é uma das mais importantes é a capacidade em gerar, com rapidez, informações úteis, sobre dificuldades encontradas, pretende melhorar o processo de ensino- aprendizagem no uso de informações por meio de ação avaliativa.
18. Diagnóstica- ação avaliativa, realizar no início de um processo de aprendizagem, que tem a função de obter informações, conhecimentos e competência dos estudantes no ensino e aprendizado.
19. Funções
20. Vasconcellos-A avliação significa a percepção da avaliação pautada numa perspectiva transformadora, tendo como papel do contexto escolar.
21. Luckesi- Atestam a possibilidade efetiva de desenvolver pesquisas de vários tipos, das mais rigorosas acadêmicas e assim discutir a relação entre professor-pesquisador dos saberes.
22. Conceito
23. Kraemer- Função do ato de avaliar ao de medir os conhecimentos adquiridos pelo individuo, sendo assim descrever os conhecimentos, atitudes ou aptidões.
24. Sant´Anna- Avaliação é um processo que busca identificar, investigar e analisar as mudanças de comportamento e os desenvolvimentos do aluno não somente avaliar o aluno, mas o geral processo de aprendizado teórico e prático.
25. Both- Busca a qualidade e o dsesmpenho das propostas, tanto do aluno, tanto professor fazendo um processo de comparação, porém visando a qualidade do ensino.
26. Demo- observar dessa afirmação que avaliar e refletir, planejar, atingir objetivos, articular que o processo educativo avalia o social e poitico.
27. Libâneo- é vista como uma tarefa didática necessária do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizado . E a fim de constatar progresso, dificuldades e nível de qualidade do trabalho escolar do professor e do aluno.
