1. Teorías conductistas
1.1. Condicionamiento Clásico:
1.1.1. Mecanismos
1.1.1.1. Asociación por un periodo de tiempo con EI-RI
1.1.2. Elementos
1.1.2.1. Estimulo Incondicionado
1.1.2.2. Respuesta incondicionada
1.1.2.3. Estimulo Condicionado
1.1.2.4. Respuesta condicionada
1.1.2.4.1. Condicionamiento apetitivo
1.1.2.4.2. Condicionamiento aversivo
1.1.2.5. Intensidad de estimulo
1.1.3. Fenomenos
1.1.3.1. Adquisición
1.1.3.2. Generalización
1.1.3.3. Discriminación
1.1.3.4. Extinción
1.2. Condicionamiento Operante: Aprendizaje de conductas que se emiten de manera voluntaria
1.2.1. Elementos
1.2.1.1. Estimulo
1.2.1.2. Respuesta
1.2.1.3. Consecuencia
1.2.1.3.1. Positivas o agradables
1.2.1.3.2. Negativas o desagradables
1.2.2. Programas de refuerzos
1.2.2.1. Basados en el tiempo ( de intervalo)
1.2.2.1.1. De intervalo
1.2.2.2. Basados en el número de respuestas ( De razón)
1.2.2.2.1. Fija
1.2.2.2.2. Variable
1.2.3. Variables
1.2.3.1. Nivel de motivación
1.2.3.2. Cantidad de refuerzo
1.2.3.3. Demora del refuerzo
1.2.4. Aplicaciones para el diseño de enseñanza
1.2.4.1. Programación del aprendizaje
1.2.4.2. Adquisición o modificación de la conducta
1.2.4.3. Principios del condicionamiento operante
1.2.4.3.1. El curriculum escolar y la individualización de la enseñanza
1.2.4.3.2. Diseño de la instrucción marcado por objetivos
1.2.4.3.3. Los comportamientos complejos marcados por dificultad
1.2.4.3.4. Avance en pasos y empleo del refuerzo
1.2.4.3.5. Evaluación de los resultados
1.2.4.3.6. El profesor como un profesional para la enseñanza
1.2.4.3.7. Aplicación de principios conductistas
1.2.4.4. Aplicaciones para el manejo de comportamiento en el aula
1.2.4.4.1. Programa de cambio de conducta
1.2.4.4.2. Procedimiento de mejora de conductas positivas
1.2.4.4.3. Procedimientos de desarrollo de nuevas conductas
1.2.4.4.4. Procedimientos para la supresión o disminución de conductas indeseables
1.2.4.4.5. Procedimientos especiales
1.3. Condicionamiento Vicario: Aprendizaje mediante observación o aprendizaje social
1.3.1. Aplicaciones Psico-educativas
1.3.1.1. Aprendizaje de nuevas conductas
1.3.1.2. Estimulo de conductas antiguas
1.3.1.3. Fortalecimiento o debilitamiento de temores o inhibiciones
2. Teorias cognitivas
2.1. Teorias clasicas del aprendizaje escolar
2.1.1. Bruner
2.1.1.1. Aprendizaje por descubrimiento
2.1.1.1.1. El aprendizaje se da de manera inductiva (de lo particular a lo general)
2.1.2. Ausubel
2.1.2.1. Aprendizaje por recepción
2.1.2.1.1. Aprendizaje significativo y la asimilación cognoscitiva
2.1.3. Transformación de los estímulos en información significativa
2.1.3.1. Receptores Visuales
2.1.3.1.1. Captan estímulos
2.1.3.2. Receptores auditivos
2.1.3.3. Memoria sensorial
2.1.3.3.1. Periodo muy breve de menos de un segundo
2.1.3.4. Memoria a corto plazo
2.1.3.4.1. Almacena aproximadamente 7 elementos
2.1.3.5. Memoria a largo plazo
2.1.3.5.1. Guarda conocimientos
2.2. Teorías del procesamiento de la información
2.2.1. Estructuras y procesos cognitivos
2.2.1.1. Memoria sensorial
2.2.1.1.1. Icónica
2.2.1.1.2. Ecoica
2.2.1.2. Memoria a corto plazo
2.2.1.2.1. Memorizacion
2.2.1.2.2. Procesar la información
2.2.1.2.3. Relacionar la información
2.2.1.3. Memoria a largo plazo
2.2.1.3.1. Almacenamiento de la información de manera permanente