El fortalecimiento del desarrollo profesional docente: una mirada de Latinoamérica- Denise Vaillant

1. Introducción

1.1. Asegurar la calidad de los maestros y profesores que acceden a la profesión, es uno de los ejes dominantes de la política educativa.

2. El fortalecimiento de la profesión docente y las políticas a impulsar

2.1. Las políticas deberían sustentarse en acuerdos sobre criterios profesionales que constituyeran referenciales para la enseñanza y que fueran el requisito básico para una formación y un desempeño laboral de calidad.

3. Propuestas inspiradoras en formación continua

3.1. Hay una amplia coincidencia en que programas y acciones requieren coherencia, articulación con otras dimensiones de las políticas dirigidas a los docentes, sustentabilidad y evaluación continua. Colaboración para el aprendizaje docente, desarrollo profesional entre pares, pasantías, programas de aprendizaje tutorial.

4. Hacia la mejora de la inserción profesional

4.1. Esteve (2006) describe los procesos que viven los profesores principiantes en los primeros años. Muchos aprenden por ensayo y error y comparándose a un ideal que no existe. Es en esos años que el docente llega a “sentirse” y “verse” a sí mismo como docente, y desarrolla las capacidades y habilidades prácticas que le permiten desenvolverse en la rutina diaria de la vida escolar. La confianza y respeto por sí mismo son condiciones para que el docente sea reconocido como tal por sus colegas, los padres y estudiantes.

5. Las iniciativas de éxito en formación inicial

5.1. Al decir de Savoie-Zajc /1993), un cambio tiene éxito cuando logra una alcanzar los objetivos propuestos. Apoyar a los Institutos Superiores de Formación Docente y a las Facultades de Educación universitarias, política firme para evaluar la calidad de la formación docente, favorecer el ingreso de jóvenes talentosos a la carrera, becas de Vocación Profesor.

6. Hacia donde ir

6.1. El contenido del desarrollo profesional determina su eficacia y que éstos deberían centrarse en lo que los futuros y actuales docentes han de aprender, y en la forma en la que se enfrentan a diferentes problemas de enseñanza.

7. Las etapas claves del desarrollo profesional docente

7.1. La expresión desarrollo profesional docente corresponde a otros términos que se utilizan con frecuencia: formación permanente, formación continua, formación en servicio, desarrollo de recursos humanos, aprendizaje a lo largo de la vida, reciclaje o capacitación. Sin embargo, la noción de “desarrollo profesional” es el que se adapta mejor a la concepción del docente como profesional de la enseñanza.

8. 1. Descripción del panorama regional

8.1. Para atender las necesidades de transformación, la CEPAL plantea una doble agenda: por un lado “los problemas pendientes de cobertura, acceso, progresión oportuna y conclusión de los distintos ciclos educativos” y por otro “la reducción de la brecha digital y el aumento de la calidad de la enseñanza en función de los nuevos requerimientos formativos de la sociedad del conocimiento”

9. El análisis de la profesión docente

9.1. La profesionalización de los docentes se construye a partir de la confluencia de tres elementos: la existencia de condiciones laborales adecuadas; una formación de calidad, y una gestión y evaluación que fortalezca la capacidad de los docentes en su práctica.