1. Se adecuan los elementos que no modifican sustancialmente la programación del grupo
2. La Psicologia y el Desarrollo
2.1. Psicologia
2.1.1. Estudio de los procesos mentales y de la conducta
2.1.2. Estudia
2.1.2.1. Procesos mentales
2.1.2.1.1. Aspectos Psicologicos
2.1.2.2. Conducta
2.1.2.2.1. Manera de comportarse
2.2. Corrientes Psicologicas
2.2.1. Ambientalista
2.2.1.1. Persona como máquina que es estimulada por el exterior y su desarrollo tambien
2.2.2. Innatista
2.2.2.1. Individuo como organismo activo dinamica activa dirigida a unos fines Depende de si mismo no del exterior
2.2.3. Interaccionista
2.2.3.1. Para el desareollo se necesitan factores ambientales e innatos
2.2.4. Contextualista Interaccionista
2.2.4.1. Sujeto y medio forman un sistema en el que interactivan mutuamente
3. Mediante una adaptación curricular se adaptan los elementos a las necesidades
3.1. Significativas
3.1.1. Modificación sustancial de la programación
3.1.2. No significativas
3.2. Plan individualizado
4. Intervención temprana
4.1. Fases
4.1.1. Detección y Diagnostico
4.1.1.1. Evaluación psicopedagogica despues un informey mas tarde un dictamen de escolarización
4.1.2. Diseño de la intervención
4.1.3. Ejecución
4.1.4. Evaluación
4.1.4.1. Seguimiento y evalución de las intervenciones
5. Actividades para potenciar al maximo las posibilidades fisicas y psiquicas para favorecer su desarrollo y facilitar aprendizajes
6. Desarrollo Infantil
6.1. Crecimiento y Maduración
6.1.1. Crecimiento
6.1.1.1. Cambios Fisicos
6.1.2. Maduración
6.1.2.1. Cambios Biologicos
6.2. Desarrollo
6.2.1. Cambios Psiquicos
7. Intervención Educativa y Desarrollo
7.1. Su objetivo es favorexer el desarrollo integral y dinamico del niño
8. Mediante
8.1. Estimulación en la primera infancia
8.1.1. 2 referentes
8.1.1.1. Favorecer el desarrollo aprovechando sus potencialidades
8.1.1.2. Intervención con niños con discapacidad puede ser especifica e individualizada
8.2. Efectividad de la estimulación
8.2.1. Durante
8.2.1.1. Periodos criticos
8.2.1.1.1. Momentos claves con condiciones óptimas para el desarrollo de destrezas habilidades o capacidades se da durante los 3 primeros años
8.3. Estimulación Infantil
9. Intervención con niños con NEAE
9.1. Niños con retrasos funcionales problemas o dificultades
9.2. Grupos
9.2.1. NEE
9.2.1.1. Diversidad funcional y trastornos graves de conducta
9.2.2. DEA
9.2.2.1. Alteraciones en la escucha el habla la lectura etc
9.2.3. TDAH
9.2.3.1. Falta de atencion e impulsividad
9.2.4. ECOPHE
9.2.4.1. Limitaciones familiares o socioculturales
9.2.4.2. Alumnado con altas capacidades intelectuales
9.3. Escolarización
9.3.1. Centros Ordinarios
9.3.1.1. Tiempo completo
9.3.1.2. Períodos vulnerables
9.3.1.3. Aula especifica
9.3.1.4. Unidades de apoyo a la educación especial
9.3.2. Centros de educación especial
9.4. Equipos de atención
9.4.1. Orientación educativa y psicopedagogica
9.4.2. Atención temprana
9.4.2.1. Problemas de desarrollo o necesidades especiales
9.4.3. Orientación educativa especializada
9.4.3.1. Recursos destinados a las necesidades especificas de cada area