Социальные сети в образовании

1. Информационная доступность в системе образования можно рассмотреть в преломлении к людям со специальными потребностями

1.1. возможности существуют благодаря созданию всевозможных программно-технических адаптивных решений

1.1.1. Для людей слепых и слабовидящих это программы экранного доступа, различные способы увеличения экрана, синтеза речи

1.1.2. Для слабослышащих людей - это программы перевода речи в текст

2. Социальные сети как средство управления процессом обучения

3. Информационная пассивность педагогов

3.1. прекращение своего профессионального самообразования

3.2. нежелание самосовершенствования своих знаний работы с информацией

3.3. Несоответствие информационной картины мира педагога существующей реальности и требованиям современного общества

3.4. неумение отобрать главную и нужную информацию с сети и систематизировать её

4. Структурно-функциональная организация социальной сети

4.1. сети, специализирующиеся на межличностных связях

4.2. социальные сети дневникового типа-блогоплатформы

4.3. универсальные сети, их основная функция - поиск людей

5. Появление и активное развитие социальных сетей несет в себе определенные специфические проблемы

5.1. Проблема информационного неравенства. Не все могут быстро воспользоваться появляющимися новыми возможностями в силу особенностей самой личности: мотивации, информационной компетентности, лингвистической культуры

5.2. Факторами социального разделения становятся аккумулирование, генерирование, использование знаний. Усугубляется процесс принятия решений изза увеличения числа альтернатив, предлагаемых сетевым сообществом в обсуждениях.

5.3. Развитие сетевых технологий создают условия манипуляции сознаниями людей. По природе люди внушаемы и поддаются целенаправленному психологическому воздействию на уровне подсознания.

6. Реальность четко ограничивает человека по полу, профессии, возрасту, национальности и т. д. Виртуальное пространство, напротив не ограничивает, для присутствия в нем требуется полная реконструкция своей социальной личности, либо формирование индивидуальных и произвольных определений

7. технологии виртуальной реальности широко используются в разных сферах человеческой деятельности

7.1. проектировании и дизайне,

7.2. добыче полезных ископаемых,

7.3. военных технологиях,

7.4. строительстве,

7.5. тренажерах и симуляторах,

7.6. маркетинге и рекламе,

7.7. индустрии развлечений

8. Высокая вовлеченность молодежи в виртуальные социальные сети объясняется в первую очередь, желанием удовлетворить потребность в уважении, принадлежности и самореализации. Современное общество отличается стремительным развитием компьютерных информационных технологий и систем телекоммуникаций.

8.1. появляется новый термин, так называемый синдром Трумера или болезнь XXI века

8.1.1. новые возможности для информационной преступности против личности, государства, общества. Это несанкционированный доступ к информации, хищение, преднамеренное искажение, информационный терроризм.

9. Для системы образования появляются новые задачи

9.1. необходимость формирования информационной этики,

9.2. адекватной новой информационной культуре личности и общества

10. Данная технология набирает обороты в дистанционном обучении. Она позволяют вести совместную работу участников образовательного процесса, например в создании «вики-страниц», совместных документов, создание пространства для обсуждения идей, результатов работы и т.д. и самое главное «открытость» самих систем позволяет создавать дистанционное обучение для подготовки специалистов наукоемких специальностей

11. Основная задача преподавателя: найти и разместить теоретический материал в наиболее занимательной форме восприятия и выкладывать упражнения на закрепление теоретического материала

12. Социальной сетью может называться сайт, имеющий:

12.1. возможность создания индивидуальных профилей

12.2. работа в среде проводится сеансами

12.3. возможность достижения цели путем кооперации

12.4. возможность обмена ресурсами

12.5. возможность взаимодействия пользователей

13. Признаки информационного общества

13.1. возможность составления учебных программ,исходя из индивидуальных особенностей

13.2. получение образования в любом возрасте и в любое время

13.3. местоположение ОО и место проживания не имеют большого значения

13.4. расширение источников знаний в процессе обучения

14. Изменения в обществе требуют повышения профессиональной компетенции педагога

15. Популярные социальные сети в России

15.1. Социальная сеть ВКонтакте " (VK mobile version)

15.2. Социальная сеть "Одноклассники" (http://www.odnoklassniki.ru)

15.3. Социальная сеть Twitter (Twitter. It's what's happening.bird)

15.4. Социальная сеть LiveJournal (LiveJournal: Discover global communities of friends who share your unique passions and interests.)

15.5. Социальная сеть FaceBook (Facebook - Log In or Sign Up)

16. Специализированные социальные сети для образования

16.1. Электронный дневник учащегося (schoolconnect.ru)

16.2. Дневник (Дневник.ру)

16.3. Образование " (Образование (веб 2.0))

17. Польза социальных сетей в образовании

17.1. используя социальные сети в обучении, учащиеся и преподаватели осваивают новые средства и способы коммуникации с другими людьми во всем мире, запоминают и понимают интересы друг друга, учатся эффективному поиску-анализу информации

17.2. социальные сети обладают функционалом, позволяющим оперативно преподавателям и студентам обмениваться информацией, обсуждать важные проблемы и делать напоминания, создавать совместный учебный контент

17.3. благодаря опыту использования социальной сети для решения образовательных и исследовательских задач, изменяется представление обучающихся о ресурсе как исключительно развлекательном до понимания его мощных возможностей применения в профессиональной деятельности

17.4. виртуальный класс, созданный в социальной сети, может быть доступным для обучающихся и родителей везде с помощью мобильного Интернета, можно продемонстрировать загруженные видеоматериалы, дискуссии и обсуждения, начавшиеся на очном занятии, могут быть продолжены в социальной сети, что позволяет студентам проводить больше времени в активном обучении через обсуждение

17.5. при создании обучающимися своего профиля в социальной сети, они указывают разные детали о своей личности: взгляды, интересы, любимая музыка, фильмы и книги, любимые цитаты и т.д. У преподавателей появляется возможность узнать больше о личности обучающегося, его индивидуальных особенностях

17.6. возможность взаимодействия обучающихся и преподавателей в сети в удобное время обеспечивает непрерывность учебного процесса и возможность детального планирования учебной и исследовательской работы обучающихся