1. Los modelos pedagógicos son una reflexión flexible y dinamica entre los contenidos, las estrategias y metodologías que se desean aplicar en el ámbito educativo con el fin de lograr transmitir un conocimiento a los estudiantes sin importar sus diferencias. Se caracteriza por la manera en que relaciona la teoría y la práctica según el desarrollo de las finalidades educativas. Para lograr todo esto es necesario reconocer las características del entorno, los docentes y los alumnos.
2. La evaluación
2.1. 1. Es necesario analizar los contenidos antes de realizar una evaluación teniendo en cuenta :
2.2. ¿Qué evaluar?
2.3. ¿Cómo evaluar?
2.4. ¿Qué considero importante para retroalimentar?
2.5. ¿Que estrategia puedo utilizar para evaluar?
2.6. ¿Todos los estudiantes se desarrollarán de buena manera con esta evaluación?
3. Las estrategias metodológicas y las maneras de trabajar en la clase
3.1. 1. En el proceso educativo formal intervienen los estudiantes, el maestro y el saber, actuando en un contexto determinado
3.1.1. ¿Que enseñar?
3.1.2. ¿Cuándo enseñar?
3.1.3. ¿Como enseñar?
3.1.4. ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
3.2. 2. La relación que se establece y el papel asignado a cada uno de ellos determinan las estrategias metodológicas
3.2.1. Cuando un docente se centra en los propósitos de los estudiantes logra;
3.2.1.1. Saber los intereses del alumno
3.2.1.2. Conocer las intenciones educativas
3.2.1.3. Plasmar la concepción sobre el individuo y la sociedad
3.3. 3. La relación y el papel cumplido por los elementos señalados no son ajenos a la postura asumida ante el individuo y la sociedad
4. La secuencia: la manera de concatenar los contenidos
4.1. 1. La secuencia es un aspecto en general el cual se dedica, la mayoría de las veces a espacios libres y reflexión.
4.2. 2.Nos hacen creer que las maneras de hacer las cosas son:
4.3. 2.1 Naturales
4.4. 2.2 Únicas
5. Estudiante: María Belén López
6. La pregunta por los fines y las intenciones educativas
6.1. 1. El problema esencial de toda educación es resolver el interrogante en torno al tipo de hombre y de sociedad que se quiere contribuir a formar
6.1.1. No existen las pedagogías neutras
6.1.2. Es necesaria la concepción del hombre y de la sociedad.
6.1.3. A partir de esta, se elaboran las teorías pedagógicas
6.2. 2. Funciones distintas a la educación porque parten de concepciones diferentes del ser humano como:
6.2.1. Delimitación de las intenciones
6.2.2. Objetivos asignados a la educación
6.2.3. La finalidad
6.2.4. La selección de los propósitos
6.2.5. Sentido que se le asigna a la educación
7. Los contenidos o la concreción de los propósitos educativos
7.1. 1. Los contenidos designan el conjunto de saberes o formas culturales
7.1.1. Los propósitos
7.1.2. Intenciones educativas
7.1.3. Es necesaria búsqueda de nuevos contenidos.
7.1.4. Se amerita la investigación profunda de contenidos
7.2. 2. De otra parte, al definir los contenidos es necesario tomar postura ante su carácter y sus jerarquías.
7.2.1. La reflexión en torno a las expresiones afectivas:
7.2.2. La solidaridad y el compañerismo, la autonomía el interés por el conocimiento.
7.2.3. En la práctica educativa, es necesario implementar el aprendizaje de redes conceptuales