1. Integração das três dimensões fundamentais da vida que estruturam a prática social: trabalho, ciência e cultura o que significa compreender o trabalho como princípio educativo.
2. Formação centrada na pessoa humana
2.1. Possibilitar às pessoas compreenderem a realidade para além de sua aparência fenomênica
2.1.1. Pressupostos filosóficos que fundamentam a organização curricular, princípios:
2.1.1.1. Concepção de homem como ser histórico-social
2.1.1.2. Realidade concreta é uma totalidade síntese de múltiplas relações
2.1.1.3. Desses dois acima decorre o terceiro: o conhecimento como uma produção de pensamento pelo qual se apreende e se representam as relações que constituem e estruturam a realidade objetiva.
3. Se contrapõe à
3.1. Pedagogia das competências
3.1.1. A noção de competências tem seus fundamentos filosóficos, éticos e políticos radicalmente opostos à perspectiva da formação humana. Ramos (2001)
3.1.2. Pedagogia centrada mais na aprendizagem do que no ensino.
3.1.3. Apóia-se no pressuposto de que os saberes são construídos pela ação. Formação com ênfase nas competências necessárias para o mercado de trabalho.