La literatura en educación inicial
por angelica maria moreno ramiraz
1. La literatura hace parte del arte, pues es e arte , el que reemplaza las palabras para explorar y plasmar significados que trascienden.len un uso convencional la lengua.y que expresan, las emociones humanas con símbolos, álbumes creativos y material elaborado por, el arte.
2. Es importante entender que los niños pasan sus etapas de experiencias, vividas con sus cuidadores y padres es el momento propicio, para su exploración lingüística de imitación "y hacer de cuenta" Según las investigadoras Karmiloff y Karmiloff-Smith (2005), el niño aprende mas de tres palabras por semana.
3. LOS BEBÉS COMO SUJETOS DE LENGUAJE.
4. El papel de los docentes, padres, acompañantes es acompañar en estos procesos a los niños. y respetar ni restringuir al niño de hacer uso de estos textos de literatura.
5. NARRACIONES Aquí encontramos mitos, cuentos, poemas, poesías
6. ARTE Y LITERATURA
7. LIBROS INFORMATIVOS: Son aquellos en la cual sus contenidos son de ciencias, sociales, cocina, artes pasatiempos y conectan la literatura con la curiosidad, y el deseo de saber.
8. RUTA DE POSIBILIDADES LITERARIAS PARA CRECER LEYENDO.,
9. LA LENGUA PARA HACER, DE CUENTA
10. Aproximadamente después del tercer año, las niñas y los niños evolucionan hacia formas de regulación entre pares que se reflejan en su lenguaje: “compartimos los juguetes, hablamos y no pegamos, esperamos el turno
11. gramatical” y comienzan a manejar intuitivamente aspectos de género, número o tiempos verbales.
12. El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio les permiten viajar “al infinito… y más allá”
13. La relación con sus pares, el hecho de compartir sus experiencias con sus padres es el generador estimulante de su comunicación.
14. Todos los textos literarios son vitales para los niños no importa su genero pero si como abordamos la temática como acompañantes.
15. Hilar los sucesos, narrar e interpretar el mundo con una secuencia argumental es un proceso Además de la narrativa, los libros-álbum los siguen desafiando a enriquecer la mirada y la sensibilidad, a descifrar códigos no verbales y a integrarlos con los signos escritos para aventurar hipótesis y construir sentido
16. Libros-álbum, libros de imágenes sin palabras y libros de historietas que estimulen formas de interpretar
17. Juegos de sorteo (“pin uno, pin dos, pin tres”) y rondas (“el corazón de la piña”, “el puente está quebrado” y tantas más)
18. Libros informativos en todos los soportes: de ecología, geografía, culturas,
19. Padres, madres, maestras, maestros y agentes educativos que sigan leyendo y disfrutando la literatura
20. Enseñar letras descontextualizadamente hacer planas o alfabetizar, prematuramente es necesario para estimular los procesos de los cuales surge el, garabateo
21. Leer en la infancia resulta fundamental para estimular la lengua escrita, ,se define como: desciframiento vital de posibilidades interpretativa. en la exploración de lenguajes simbólicos,
21.1. la et
22. Es de vital importancia, entender que los libros y géneros literarios son: enriquecedores para los niños deben estar al alcance de ellos, con una buena adecuación y permitir la interacción, hay ludotecas, bibliotecas no hay razón de dejar pasar, estos estímulos tempranos.
23. POESÍA con música dirigida
24. LECTURA DE IMÁGENES Se entiende como acervo como propuesta de la literatura, a los textos , y materiales encontrados en la biblioteca
25. LA LITERATURA EN EDUCACIÓN INICIAL
25.1. Experiencias verbales y no verbales, que construyen su cerebro. El vinculo afectivo tambien se hace participe por todos los adultos y cuidadores que le estimulan todo esto hace que e bebé construya e interprete significados Según afirma Bruner (1986)
25.1.1. "Reciprocidad"
25.1.2. PROPUESTA PARA VIVIR EN LA LA LITERATURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL