1. Trata-se
1.1. Ideias e Ações
1.1.1. Intenções do poder público
2. Expresa
2.1. Multiplicidade e diversidade do contexto histórico
2.1.1. Diferentes campos de atividades/ações
2.1.1.1. Medidas de expectativas de ruptura ou continuidade
3. Alcança a gestão e a escola
3.1. Gestão pública
3.1.1. Pode limitar-se a teoria dos que "pensam a gestão"
3.1.1.1. Precisa ter como norte a função social da educação e da escola
3.1.1.1.1. Pode limitar-se a pratica dos que tem conhecimento pela experiencia
3.2. Democrática
3.2.1. Apresenta importante desafio na operacionalização das politicas de educação e o cotidiano da Escola, com detalhamento estabelecido em lei com a participação social
3.3. Escolar
3.3.1. Voltada para aprendizagem dos alunos, considerando a escola um espaço próprio à difusão do saber, convergindo para a aprendizagem no âmbito do estabelecimento de ensino
3.4. Educacional
3.4.1. Refere-se ao estabelecido em lei, oferece autonomia, formas, operacionalização e organizações de ações com participação social no âmbito dos sistemas educacionais
3.5. Educação básica
3.5.1. É a base para aprendizagem e o desenvolvimento humano permanentes, sobre a qual os países podem construir sistematicamente, níveis, tipos de educação e capacitação. Compõe-se para dois níveis: educação básica (formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e a educação superior
3.6. Finalidades
3.6.1. É importante insistir que as politicas e a gestão da educação básica necessitam encontrar seu foco na essência da tarefa educativa/bem ensinar e bem aprender. É preciso manter como norte a "gestão para uma comunidade de aprendizes". É preciso ir da prática à teoria tendo como norte a função social da educação e escola. É significativo incorporar ao sistema escolar e à escola uma cultura de avaliação que torne possível fazer melhor uso dos resultados do aparato de avaliação hoje existente no país e nos estados.