1.1. O planejamento docente deve ter intencionalidade pedagógica e objetivos claros.
1.2. Organizar e proporcionar experiências significativas que corroboram para o desenvolvimento integral das crianças.
1.3. Acompanhar a aprendizagem das crianças por meio de registros frequentes como relatórios, fotografias, textos e portfólios.
1.4. As práticas educativas precisam ser intencionais de acordo com os objetivos de aprendizagem e de desenvolvimento, assim como se basear na ludicidade através das brincadeiras e interações.
2. Avaliação
2.1. A avaliação na Educação Infantil deve ocorrer cotidianamente através de observações por parte do educador.
2.2. Na Educação Infantil a avaliação pedagógica não tem como finalidade a progressão ou regressão dos alunos.
2.3. A avaliação é um instrumento de análise do ensino, da aprendizagem e do desenvolvimento infantil.
3. Educação pautada no princípio do desenvolvimento integral das crianças no que tange ao aspecto biológico, motor, intelectual, psíquico e social.
4. Campos de Experiências da Educação Infantil:
4.1. O eu, o outro e o nós: Connhecer-se e conviver com os demais por meio das experiências sociais.
4.2. Corpo, gestos e movimentos: Explorar o mundo por meio dos movimentos impulsivos ou intencionais.
4.3. Traços, sons, cores e formas: Acesso a diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas.
4.4. Escuta, fala, pensamento e imaginação: Expressar suas ideias, emoções e necessidades.
4.5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: Fazer observações, manipular objetos, questionar e levantar hipóteses.
5. Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento na Educação Infantil:
5.1. Conviver com outras crianças e adultos.
5.2. Brincar cotidianamente de diversas formas.
5.3. Participar ativamente do planejamento e das atividades educativas.
5.4. Explorar o mundo ao seu redor através dos gestos, sons, formas, relacionamentos, etc.
5.5. Expressar suas necessidades e emoções.
5.6. Conhecer-se e construir sua identidade pessoal.
