CURRÍCULO Planejamento das intencionalidades educativas e organização de conteúdos

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1. FORMAÇÃO INTEGRAL Formação completa do estudante, por meio de um ensino contextualizado e globalizado, que contemple diferentes redes de conhecimentos existentes e necessários à sua atuação como cidadão consciente e integrado à sociedade a que pertence.

1.1. Exemplo O currículo do curso de Licenciatura em Física do IFCE campus de Horizonte abrange a formação do saber científico, do saber docente, e envolvimento acadêmico-científico-cultural do educando em atividades complementares curriculares e extracurriculares por meio dos Núcleos de Formação Geral, de Formação e Atuação Docente e Núcleo Integrador

1.2. Exemplo “...o processo de ensino e de aprendizagem no curso de Licenciatura em Física do IFCE Campus de Horizonte prevê integração de diferentes métodos, técnicas e modalidades de ensino para que se admita a prática social como ponto de partida e de chegada na formação contemporânea do professor de Física”pág.33

1.3. Exemplo “...Essa estrutura curricular possibilitará o desenvolvimento de compe tências próprias à atividade docente, enfatizando os seguintes conhecimentos: cultura geral e profissional, conhecimento sobre dimensão cultural, social, política e econômica da educação; conteúdos das áreas de Física, Matemática e Química; conhecimento pedagógico e conhecimento advindo da experiência, tanto em laboratório quanto em sala de aula.” pág 35

2. INTERDISCIPLINARIDADE Interligação entre os conhecimentos de diversas áreas, propiciando o desenvolvimento de novos enfoques metodológicos para a resolução de situações/problemas, com vistas à construção do conhecimento para além das fronteiras específicas de cada disciplina.

2.1. Exemplo “As estratégias didáticas possibilitam tanto a perspectiva interdisciplinar quanto a transversal na formação de professores, corroborando na implementação de temáticas de educação ambiental, de educação em direitos humanos e de educação das relações étnico-raciais nos componentes curriculares já existentes. Estas temáticas serão contempladas em componentes curriculares no Núcleo de Formação e Atuação Docente, relacionados à formação pedagógica e social do docente.” págs 31 e 32

2.2. Exemplo “A organização curricular garante que a prática como componente curricular seja articulada às disciplinas que se relacionam tanto aos saberes pedagógicos quanto aos de conhecimento da área específica de atuação. A articulação teórico- práticas destas disciplinas já é garantida por atividades que projetam a postura ativa do discente.” pág. 31

2.3. Exemplo “A prática como componente curricular reflete sobre conhecimentos e análises de situações pedagógicas que requerem tanto saberes didático-pedagógicos quanto saberes do conhecimento, vinculados à área específica da Ciência. O curso de Licenciatura em Física prevê a PPC como uma prática que produz no ambiente de ensino reflexões sobre o fazer docente.” pág. 46

3. FLEXIBILIDADE Autonomia em relação à gestão do currículo de modo a adequá-lo à realidade da escola e do estudante.

3.1. Exemplo “As atividades complementares de caráter acadêmico-científico-cultural representam práticas acadêmicas, tendo por finalidade reforçar as atividades de ensino, pesquisa e extensão nos cursos de graduação, além de estimular atividades de bem-estar social e desportivas.” pág.51

3.2. Exemplo “Adicionalmente, o currículo do curso prevê um mínimo de oitenta horas em disciplinas optativas, o que oferece ao aluno a possibilidade de expandir seus conhecimentos. O principal objetivo dessas disciplinas é proporcionar ao licenciando o aprofundamento da sua formação geral e docente, possibilitando flexibilidade e protagonismo na sua formação acadêmica.”pág.37