1. Epistemologia genética
1.1. *Genética. Epistemologia da construção do conhecimento
1.2. Filosofia da ciência
1.3. Como os homens constroem conhecimento?
1.3.1. Crianças constroem mais conhecimento
2. Conceitos centrais
2.1. Assimilação
2.1.1. Biologia
2.1.1.1. Retirar informações do 'objeto'
2.1.1.1.1. Interpretação
2.2. Equilibração
2.2.1. Equilíbrio
2.2.1.1. Desiquilíbrio
2.2.1.1.1. Estabilidade
2.3. Acomodação
2.3.1. Modifica as estruturas mentais, para entender a sua singularidade
2.4. Abstração
2.4.1. Empírica
2.4.1.1. Informações retiradas do objeto de conhecimento
2.4.1.1.1. Maneira de relação
2.4.2. Reflexiva
2.4.2.1. Ação sobre o objeto
2.4.2.1.1. Pensar sobre o agir
2.5. Estágio
2.5.1. Qualidade
2.5.1.1. Ação interiorizada
2.5.1.2. Lógica da inteligência
2.5.2. Sensório motor
2.5.2.1. (0 - 24 meses)
2.5.2.1.1. Inteligência "se vê" antes da linguagem
2.5.2.2. Pré-verbal
2.5.2.2.1. Complexo
2.5.3. Pré-operatório
2.5.3.1. (02 - 07 anos)
2.5.3.1.1. Imitação diferida
2.5.3.2. Introdução à linguagem
2.5.3.2.1. Socialização na inteligência
2.5.3.3. Introdução à moralidade
2.5.3.3.1. Mundo dos valores
2.5.3.4. Egocentrismo
2.5.3.4.1. Dificuldade em perceber o ponto de vista do outro
2.5.3.4.2. Centrada
2.5.3.5. Coisas prováveis
2.5.4. Operatória
2.5.4.1. Operação
2.5.4.1.1. Ação interiorizada reversível
2.5.4.2. Coisas necessárias
2.5.4.2.1. Não se consegue "enrolar" a criança
2.5.4.3. Concreto
2.5.4.3.1. (07-12 anos)
2.5.4.4. Formal
2.5.4.4.1. (12 anos em diante)
2.5.4.4.2. A criança chegara facilmente a conclusão de que, os planetas são redondos. A terra é um planeta, ou seja, a terra é redonda.
2.5.4.4.3. Ultimo estágio, identificado por Piaget, no desenvolvimento da inteligência
3. Construtivismo
3.1. Construção
3.1.1. Sua psicologia e epistemologia é construtivista
4. Influência da sua obra durante o sé. XX na psicologia da Inteligência.
5. Educação
5.1. Não tem um preocupação com pedagogia. Mas sim sobre a pergunta " como os homens constroem o conhecimento, especificamente como a criança constroem o conhecimento?"
5.1.1. Porque Piaget tem tanta presença da educação?
5.1.1.1. Assim como a medicina lê biologia, a pedagogia lê as teorias que tratam do seu aluno.
5.1.1.2. Base teórica para movimentos teóricos para movimentos pedagógicos antes mesmo de Piaget.
5.1.1.2.1. Renovação pedagógica
6. Inteligência
6.1. Função
6.1.1. Adaptação
6.2. Estrutura
6.2.1. Organização
6.3. Crescimento, seria reorganizar a inteligência
6.4. O operatório formal é o ultimo estágio, identificado por Piaget, no desenvolvimento da inteligência
7. Desenvolvimento moral da criança
7.1. "O juízo moral na criança" Livro
7.1.1. Assim como a conhecimento evolui, a moral também evolui.
7.1.2. Moral antes, interiorização das regras e valores.
7.1.3. Desenvolvimento moral
7.1.3.1. Estágios
7.1.3.1.1. Anomia
7.1.3.1.2. Heteronomia
7.1.3.1.3. Autonomia
7.1.4. Existe uma participação ativa da criança na construção da sua própria moral