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TDAH por Mind Map: TDAH

1. Níveis: Leve- Presença de 6 sintomas, havendo pequenos prejuízos funcionais a nível social, acadêmico ou profissional. Moderado- Os sintomas presentes podem levar a prejuízos mais leves ou grave em todos os setores da vida do indivíduo. Grave- Apresenta todos os sintomas e todo o funcionamento pode estar comprometido.

2. Causas possíveis: Genética e Hereditária, anormalidades cerebrais e fatores ambientais.

3. Características gerais: Extrema dificuldade em manter o foco em atividades que exijam esforço mental prolongado, atividades que precisem de regras e prazos pré-estabelecidos. Dificuldade em começar e terminar tarefas. Problemas de memorização e na capacidade de organização. Dificuldade na interiorização de conceitos e aprendizagens. E tendem a ter rendimentos escolares mais baixo, dentre outras características.

4. Formas de Intervenção mais comuns:

4.1. Intervenção psicopedagógica: Pode exercer um trabalho de reflexão e orientação familiar para adequação e integração do individuo com TDAH. Também pode intervir no método cognitivo, junto à construção do desenvolvimento intelectual, profissional e pessoal.

4.2. Mudanças de hábitos: mudanças na alimentação, como redução da cafeína e açúcar, e prática de atividades físicas podem melhorar o funcionamento cognitivo e comportamental.

4.3. Intervenção psicológica: Auxilia aos indivíduos portadores de TDAH a buscarem seu autoconhecimento, a mudança de comportamento, a controlar seus impulsos, lidar com as emoções, ajudar com as questões de baixa autoestima, na organização pessoal e escolar/acadêmico.

4.4. Intervenção medicamentosa: Frequentemente, os medicamentos mais utilizados são da classe dos estimulantes, esses medicamentos podem reduzir a hiperatividade e impulsividade, melhora a capacidade de concentração, trabalho e aprendizado.

5. Atuação do Psicólogo Escolar: O psicólogo pode ajudar no desenvolvimento das capacidades intelectuais, emocionais, afetivos e sociais da criança com TDAH, bem como orientar a família. Também atua auxiliando o professor por meio da psicoeducação e pode juntamente com ele, elaborar estratégias para contribuir na adequação da aprendizagem do aluno dentro e fora da sala de aula.

6. Problemática da medicalização: Para o tratamento do TDAH o uso da intervenção medicamentosa é frequente, a quantidade de medicamentos prescritos para tratar crianças com TDAH aumentou quatro vezes na última década nos países da América do Norte. Com isso, os avanços psicofarmacológicos também participam da construção do lugar polêmico ocupado pelo diagnóstico do TDAH, em que a farmacologia do transtorno se confunde com as drogas que buscam melhorar a performance cerebral.

7. Tipos de TDAH: TDAH tipo desatento, TDAH tipo hiperativo/impulsivo e TDAH tipo combinado.

8. Diagnóstico: Deve envolver entrevista com os pais, entrevista com os professores, questionários e escalas de sintomas para serem preenchidos por pais e professores, avaliação/observação da criança, avaliação neuropsicológico, avaliação psicopedagógica, avaliação fonoaudiológica e avaliação psicológica.

8.1. Diagnóstico segundo DSM - V: As crianças devem ter pelo menos seis sintomas de um (ou ambos) dos grupos de critérios de falta de atenção e os critérios de hiperatividade e impulsividade, enquanto que os adolescentes mais velhos e adultos (com idade acima de 17 anos) deve apresentar cinco. Sintomas estes que devem estar presentes pelo menos durante 6 meses.

9. Implicações psicológicas, sociais e pedagógicas:

9.1. Psicológicas: Dificuldades emocionais, problemas com baixa autoestima, acometimento por doenças ou transtorno secundários (comorbidades), dentre outros.

9.2. Sociais: Estresse familiar, dificuldade nos relacionamentos, preconceitos e esteriótipos, dentre outros.

9.3. Pedagógicas: Dificuldade de concentração e atenção, impulsividade e hiperatividade, prejuízos nas atividades acadêmicas e vocacionais, dentre outros.

10. Conceito: O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico de origem genética e congênita, que é caracterizado por um padrão de comportamento que englobam sintomas que envolvem uma combinação de desatenção, impulsividade e hiperatividade. Desde cedo esses sintomas estão presentes na vida da criança, sendo mais evidente na idade escolar.