1. Matar a saudade do exercício da docência
1.1. Aulas assíncronas
1.2. Evitar aumento da evasão
2. Planejar a disciplina e selecionar as estratégias de avaliação.
2.1. Execução e feedback dos estudantes com a metodologia utilizada.
3. Metodologias específicas
3.1. Organização e planejamento
4. fragilidade das políticas de inclusão digital
5. Público heterogêneo
5.1. Psíquicos
5.2. Econômicos
5.3. Ambientais
5.4. Culturais
5.5. Geográficas
6. Acesso
6.1. Qualidade
6.2. Disponibilidade
6.2.1. Equipamento compatível
6.3. Local adequado
6.4. Tornar as discussões atrativas
6.4.1. Reinventar aulas p/formato digital
6.4.1.1. selecionar a melhor tecnologia de acesso a informaçao
6.5. Aulas mais interativas
6.6. Acessibilidade
7. Recursos específicos para o ensino (por área):
7.1. Capacitação
7.1.1. TDICS
7.1.1.1. Docentes
7.1.1.1.1. Ensino Remoto
7.1.1.1.2. Metodologias ativas
7.1.1.1.3. Diminuir os efeitos negativos do Isolamento social
7.1.1.1.4. Dividir as tarefas domésticas
7.1.1.2. Técnicos
7.1.1.2.1. Atividades orientadas para desenvolvimento com prazos de entrega
7.1.1.3. Discentes
7.2. Ensino de Matemática:
7.2.1. Uso de Softwares
7.2.1.1. Resolução de Problemas
7.2.1.2. Visualização e Construção
7.3. Planejamento
8. Desafios
8.1. Uso constante de tecnologia
8.1.1. Atividade exaustiva
8.2. Planejamento
8.2.1. Planejar com a participação dos alunos
8.2.2. Domínio das ferramentas
8.3. Engajar os alunos
8.3.1. Aluno protagonista da aprendizagem
8.3.1.1. Avaliações
8.3.2. Inspirar os alunos
8.3.2.1. Elogiar sempre que possível
8.3.3. Autonomia discente
8.3.4. Empatia
8.4. Preparação do material didático
8.4.1. Como ensinar cálculo/fórmula/equações?
8.4.1.1. Utilizar mesa digitalizadora/mesa digital/tablet
8.4.1.2. Fazer videos aulas com períodos de tempo pequenos - máximo de 20 minutos
8.4.1.2.1. Organizar uma avaliação diagnóstica.
8.4.1.2.2. Menor quantidades de dados para serem baixados - consumo de internet
8.4.2. Quais métodos de avaliações podem ser utilizados no ensino remoto emergencial?
8.4.2.1. Questionários com múltiplas repostas
8.4.2.2. Envio de uma lista de questões e prazo para devolverem a lista feita
8.4.2.3. Questões dissertativas para respostas serem construídas em discussões de grupos ou com leitura de artigos relacionados ao tema
8.5. definir os métodos compatíveis com o publico e com a disciplina
8.6. Avaliação
8.7. Interação e vínculo com aluno
8.7.1. impessoalidade do meio virtual
8.7.2. distanciamento físico
8.7.3. empatia
8.7.4. utilização apenas do audição e visão
8.8. Ética e Valores Humanos
8.8.1. Consenso dialógico
8.8.2. Liberdade/igualdade
8.8.3. Respeito à diversidade
9. Estratégia ensino/aprendizagem
9.1. Atividades síncronas
9.1.1. Ferramentas p/transmissão da aula
9.1.1.1. Identificação das necessidades
9.1.2. Didática
9.1.2.1. Definição
9.2. Gerenciamento
9.2.1. gestão do tempo
9.2.1.1. Ensino de Química:
9.2.1.1.1. Simuladores
9.2.1.2. atribuir o tempo de cada fase das aulas síncronas
9.2.1.3. atribuir prazos para atividades assíncronas
9.2.1.4. coordenar a participação dos alunos
9.2.1.4.1. usar estratégias para variar a participação
9.3. Objetivas
9.4. Avaliação
9.4.1. Provas
9.4.1.1. Subjetivas
9.4.2. Seminários
9.4.3. Participação
9.4.4. elaboração de materiais
9.4.5. uso de aplicativos
9.5. Atividades assíncronas
9.5.1. Gravação/compartilhamento vídeos
9.5.1.1. Capacidade
9.5.2. Pesquisas em periódicos
9.5.2.1. Periódicos CAPES
9.5.3. Pesquisas em bibliotecas digitais
9.5.4. Trabalhos/Papers...etc.
9.6. Avaliação das metodologias
9.6.1. Adequação/melhorias
9.6.2. Feedback dos discentes
9.6.2.1. Aplicação de questionários
9.6.2.2. Instigar relatos
10. Aulas
10.1. Mais Atrativas
10.2. Realizadas em Tempo Razoável
10.3. Verificar as dificuldades
10.4. Dinâmicas
10.5. Buscar interação entre aluno e professor
11. Vantagens do ERE
11.1. Docência sem distância
11.1.1. Planejamento
11.1.1.1. Pré-aula
11.1.1.2. Aulas síncronas
11.2. Motivação
11.2.1. Manter vínculos com os discentes
11.2.1.1. Atividades interativas e lúdicas
11.3. há possibilidade de todos participarem
11.4. criar novos espaços/territórios de aprendizagem
12. Perfil dos Estudantes no Ensino Remoto
12.1. Adequar o conteúdo presencial com o remoto.
12.2. Estratégias conforme a turma.
12.3. Pesquisar os perfis de competências virtuais da turma
13. uso da tecnologia
13.1. limites em inserir na prática
13.2. ausência de formação docente
14. Considerar as próprias limitações
15. Ter em conta as dificuldades dos alunos com as TDICs
16. Econômico
17. letramento/instrução dos discentes para acompanhar/realizar as atividades remotas.
18. realizar questionários e atividades de sondagem e formulários de pesquisa online.
19. letramento docente em diferentes e variadas plataformas e recursos
20. Docente
20.1. Planejar
20.2. Cumprimento de Prazos
20.3. Como passar este conhecimento prático?
20.3.1. Como humanizar o profissional que será formado por nós?
21. Criar um roteiro
21.1. Contextualizar as aulas
21.1.1. Avaliação com "feedback"
22. Discente
22.1. Recursos tecnológicos
22.2. Conectividade
22.3. Como produzir ou responder as tarefas
22.4. Assumir responsabilidades
22.4.1. DEVOLUTIVAS
23. Plataformas digitais
23.1. constante atualização sobre plataformas, recursos digitais e tecnológicos.
23.2. Concentração para aprender
24. Avaliação por meios digitais
25. Conhecer o seu público
25.1. Ser criativo
25.2. incluir momentos de interação prof - alunos e alunos - alunos
25.2.1. incentivar a reflexão e a discussão de ideias
25.2.1.1. valorizar conhecimentos e experiências dos alunos
25.3. engajar e estimular os alunos em atividades de produção científica.
25.3.1. incentivar a colaboração
25.3.2. incentivar a produção de conteúdos
25.3.3. 2 Docentes/turma (dividir tarefa de regência de classe - Ministrar/gerenciar chat)
25.3.3.1. Gravar os blocos de conteúdo (prevê não participação discente por falta de conexão)
25.3.4. retomar as produções para a reflexão conjunta e a avaliação formativa
25.4. como será a carga horária dos professores?
26. Aprendizagem
26.1. Protagonismo do aluno na aprendizagem
26.2. maior liberdade para buscar informações complementares do assunto
27. Estratégias de Ensino
27.1. Aulas síncronas
27.1.1. Pequenos Blocos de conteúdo (30 min)
27.2. Atividades assíncronas
27.3. Como fazer as aulas práticas ???
27.3.1. Como ensinar palpação e busca de gânglios e nódulos?
28. Desvantagens do ERE
28.1. Falta de domínio das tecnologias
28.2. Falta do olho no olho
28.2.1. Impossibilidade concreta
28.3. Interações limitadas
28.4. Falta de gerenciamento do tempo pessoal
28.5. questão da saúde mental dos alunos
28.5.1. Dificuldades de acesso aos alunos do Campo, Ilhas e ramais.
29. Vantagens e desafios para os docentes da Faculdade de Letras
29.1. Ambientes virtuais
29.2. Vantagens
29.2.1. uso de novas tecnologias
29.2.1.1. Plataformas
29.2.1.2. Redes sociais
29.2.2. continuação de disciplinas
29.3. Desafios
29.3.1. acesso à internet pelos alunos
29.3.2. capacitação de professores
29.3.3. Desafios para professores e alunos
29.3.3.1. Uso da tecnologia
29.3.3.2. Financeiro
29.3.3.3. internet de má qualidade
29.3.3.4. ambiente correto
29.3.3.5. hardware
29.3.3.6. Mudança de paradigma
29.3.3.7. comprometimento durante as atividades/dedicação na escuta
29.3.4. planejamento do ERE
29.3.4.1. Entrega de atividades de forma digitalizada (e-mail, whatsApp, google Classroom)
29.3.4.1.1. Maior prazo que no ensino regular (considerar condicionantes locais específicas)
29.3.4.2. que disciplinas ofertar?
29.3.4.3. contato com os alunos durante pandemia
30. Qualidade do Processo Ensino-aprendizagem
30.1. Conforto
30.1.1. Acessibilidade
30.1.2. Domínio
30.1.3. Acessibilidade
30.2. Convergência
30.2.1. Competências
30.2.2. Integração
30.2.2.1. Habilidade
30.2.2.2. Social
30.2.2.3. Educacional
30.3. Autoensino
30.3.1. Humano
30.4. Autonomia
30.4.1. Disciplina
30.4.2. Responsabilidade
30.5. Engajamento
30.5.1. Comprometimento
30.5.2. Persistência nas dificuldades
30.5.3. Curiosidade
30.5.4. Desafios
30.6. Atratividade
30.6.1. Comunicação inclusiva
30.6.2. Alegre e Divertida
30.6.3. Curiosidade
30.6.4. Integração entre temas
30.6.5. Inovação
30.7. Interpretação Português-Libras
31. Vantagens do ERE para os docentes
31.1. Aproximação com as ferramentas digitais
31.1.1. Participar de webconferências
31.1.2. utilizar lousas virtuais
31.1.2.1. criar vídeo-aulas
31.2. diminuição do tempo para expor o conteúdo programático
31.3. Aumento do tempo para o gerenciamento e acompanhamento das atividades dos alunos
31.4. novos métodos de ensino
31.4.1. seleção adequada aos objetivos didático-pedagógicos
32. Desafios
32.1. Acessibilidade Comunicativa
32.1.1. Audiodescrição
32.2. Planejamento
32.2.1. Atividades Assíncronas
32.2.1.1. Acessibilidade Comunicativa
32.2.2. Uso de TDICs
32.2.2.1. Discentes surdos
32.2.2.2. Tutoriais em Libras
32.2.2.3. Competência digital do discente surdo
32.3. Carga Horária
32.3.1. Atividades Síncronas
32.3.1.1. Interação em Libras
32.3.1.2. Qual plataforma?
32.4. Competência Digital
32.4.1. Seleção de TDICs
32.4.2. Criação de conteúdo digital
32.4.3. Resolução de problemas digitais
32.4.4. Uso de Tecnologia Assistiva