1. Avaliação
1.1. conjunto de ações voltadas ao estudo sistemático de um fenômeno, situação, processo, evento ou pessoa, emitindo um juízo valorativo.
2. Tipos de Avaliação
2.1. Dos Sistemas Educacionais
2.1.1. Avaliações Externas
2.1.1.1. Avaliações Acadêmicas ou Cientificas
2.1.1.1.1. Tem a finalidade de formular indicadores de qualidade dos resultados de ensino.
2.2. Conjunto de escolas
2.2.1. Avaliações Internas
2.2.1.1. Avaliação do Aluno
2.2.1.1.1. Elaboradas pelos professores, avaliam a aprendizagem dos alunos e são também avaliados por eles, com base nos processos de ensino e aprendizagem realizados na sala de aula.
2.2.1.2. Avaliação Institucional
2.2.1.2.1. com objetivo de emitir juízos valorativos e tomar decisões em relação ao desenvolvimento da instituição;
3. Criticas das Avaliações dos Sistemas Educacionais
4. avaliação educacional atrelada a um viés economicista,
4.1. a critérios econômicos de análise do desempenho da educação escolar e, em muitos casos, bem longe de critérios pedagógicos; por exemplo, não se aplicam reformas à formação e remuneração do professor; decisões sendo tomadas pelo critério econômico e não pedagógico: É melhor investir em livros didáticos ou em salários?, A capacitação dos professores a distância ou pela Universidade?, É melhor reduzir o número de alunos nas classes ou ampliar a duração do ano letivo?;
5. revolução tecnológica e mudanças globais,
5.1. abrangendo intelectualização do trabalho, necessidade de formação geral mais sólida e demanda acentuada por educação de qualidade; a tecnologia deve ajudar na construção de uma sociedade moderna, democrática, justa e solidária sem aniquilar a diversidade e singularidades dos sujeitos.
6. Processo de Avaliação
6.1. Coleta de Dados
6.2. Analise e Apreciação
6.3. Tomada de Decisões
7. A avaliação externa, em conexão com a avaliação dos professores
7.1. Aspectos a serem avaliados no âmbito da organização escolar
7.1.1. a) dados estatísticos sobre a população escolar, reprovações, abandono da escola, situação socioeconômica dos pais, etc;
7.1.2. (b) clima organizacional da escola.
7.1.3. (c) acompanhamento do rendimento escolar dos alunos;
7.1.4. (d) avaliação da execução do Projeto pedagógico-curricular;
7.1.5. (e) avaliação de desempenho dos professores.
7.2. Principais pontos de um programa de observação da prática docente na sala de aula
7.2.1. (a) qualidade das relações sociais e afetivas com os alunos;
7.2.2. (b) preparo profissional do professor no conhecimento da disciplina e dos métodos e procedimentos de ensino e avaliação;
7.2.3. (c) gestão da classe em vários aspectos, como organização e desenvolvimento das aulas;
7.2.4. (d) qualidade da comunicação com os alunos;
7.2.5. (e) procedimentos e instrumentos de avaliação da aprendizagem.
7.3. Outros fatores também precisam ser considerados na avaliação do professor relacionados à organização e funcionamento da escola
7.3.1. (a) disponibilidade, organização, utilização dos recursos materiais e didáticos, incluindo instalações e equipamentos;
7.3.2. (b) critérios de organização de turmas, horário de aulas e distribuição de disciplinas;
7.3.3. (c) ações de formação continuada de professores, funcionários, pedagogos;
7.3.4. (d) encontros e reuniões de professores;
7.3.5. (e) estratégias de relacionamento com os pais e as formas de comunicação, conforme o nível de ensino atendido;
7.3.6. (f) atividades administrativas e de apoio pedagógico-didático ao professor.
7.4. Para uma avaliação emancipatória, promovendo o caráter educativo da avaliação, o professor deve considerar
7.4.1. (a) avaliação compreensiva e global do processo de ensino e aprendizagem;
7.4.2. (b) avaliação democrática em que os resultados da avaliação são discutidos e negociados entre os participantes do trabalho escolar;
7.4.3. (c) autoavaliação, mediante um processo reflexivo rigoroso de planejamento-observação– análise-reflexão-planejamento.