Ensino Remoto

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Ensino Remoto por Mind Map: Ensino Remoto

1. Dificuldades no acesso à educação

1.1. alternativa encontrada para minimizar esses impactos ocasionados pela pandemia do covid-19 foram as aulas online

1.2. “as atividades pedagógicas não presenciais serão computadas para fins de cumprimento da carga horária mínima anual destacando que essas atividades podem ser desenvolvidas por meios digitais” - CNE

1.3. O ambiente físico da sala de aula, com suas paredes e alunos/as postos em cadeiras, já não pode ser entendida apenas como espaço físico, esse “novo ambiente” foi substituído por uma tela fria de smartphone e/ou computador

1.4. O acesso à educação “isolou” alguns

1.5. uma das dificuldades para o acesso à educação de qualidade está relacionada ao acesso à internet

1.6. domicílios têm acesso à internet, sendo que na região Norte esse percentual atinge 76%. IBGE, 2019

1.7. a conexão é de baixíssima qualidade.

2. O uso das tecnologias

2.1. o uso das tecnologias primam pelas metodologias usadas ER, feitas através de smartphones e/ou computador, firmam o compromisso, ainda que a curto prazo, de manter o processo educativo

2.2. o uso das tecnologias digitais surge como reinvenção das práticas pedagógicas que o atual contexto exige

2.3. Ninguém estava realmente preparado para essa nova realidade

2.4. Dentre os equipamentos mais utilizados para acessar a Internet no domicílio, o uso do telefone móvel celular á próximo de alcançar a totalidade dos domicílios que acessam a Internet (99,5%) IBGE 2019

2.5. uso das tecnologias digitais não substituem o papel do professor e as vivências dentro do espaço educacional, porém, é um recurso de viabilizar acesso e possibilidades de desenvolvimento de novas práticas educativas.

3. a educação remota não é a solução para os problemas acarretados à educação pela pandemia, é a política de redução de danos e tem que ser considerada e realizada

4. O papel do professor na aprendizagem

4.1. mudança na práxis docente, agindo com uma conduta consciente e participativa mediante a multidimensão do ato educativo

4.2. fomos “jogados vivos no virtual” e subitamente se viram obrigados a lidar com essa nova configuração de ensino e aprendizagem

4.3. nova realidade inesperada trouxe sacrifícios e, consequentemente, muita mudança na forma de pensar

4.4. “Os professores [...] têm que atuar como permanentes aprendizes e aprender a se comunicar na linguagem e estilo de seus estudantes”.

4.5. é necessário repensar a formação dos professores para que possam enfrentar as novas e diversificadas tarefas que lhes são confiadas na sala de aula e além dela” (BRASIL, 2013, p. 171)