CONCEPÇÕES, COMPETÊNCIAS, ETAPAS DE LEITURA E PRÁTICAS

1. A LEITURA NÃO SE CONFIGURA COMO UM PROCESSO DE DECODIFICAÇÃO DE PALAVRA A PALAVRA, DE FORMA NEUTRA.

2. CONCEPÇÕES

2.1. ÍNTIMA RELAÇÃO ENTRE A LEITURA E A ESCRITA

2.2. A ESCRITA TRANSFORMA A FALA E A FALA INFLUENCIA A ESCRITA

2.3. OS OBJETIVOS DE LP SALIENTAM A NECESSIDADE DOS SUJEITOS DESENVOLVEREM A CAPACIDADE DE COMPREENDER TEXTOS ORAIS E ESCRITOS.

2.4. EM UMA ABORDAGEM SOCIONTERACIONAL DE LEITURA PRESSUPÕE-SE O TRABALHO ESCOLAR MEDIANTE OS GÊNEROS DO DISCURSO.

3. COMPETÊNCIAS DE LEITURA - RELACIONADA AO USO DE ESTRATÉGIAS

3.1. ESTRATÉGIA DE ABAURRE, PONTARA E FADEL

3.1.1. SELEÇÃO, IDENTIFICAÇÃO, LOCALIZAÇÃO, ETC...

3.2. ESTRATÉGIAS DE SELEÇÃO

3.2.1. SELEÇAO, ANTECIPAÇÃO, INFERÊNCIA E VERIFICAÇÃO

4. ETAPAS DE LEITURA

4.1. DECODIFICAÇÃO, COMPREENSÃO, INTERPRETAÇÃO E RETENÇÃO

4.2. ANÁLISE TEXTUAL, ANÁLISE TEMÁTICA, ANÁLISE INTERPRETATIVA

5. PRÁTICAS

5.1. O TRABALHO EM SALA DE AULA PRECISA IR ALÉM DAS CLÁSSICAS LEITURAS LITERÁRIAS

5.2. O ENSINO E APRENDIZAGEM DA LEITURA DEVE SER POR VIA DOS GÊNEROS DISCURSIVOS

5.3. AS PRÁTICAS DE LEITURA REQUEREM CONDIÇÕES FAVORÁVEIS à LEITURA. COMO LEITURA DIÁRIA, LEITURA COLABORATIVA, PROJETOS DE LEITURA, ATIVIDADES SEQUENCIAIS, ATIVIDADES PERMANENTES, LEITURA FEITA PELO PROFESSOR