1. A formação continuada possibilita a reflexão e mudança nas práticas docentes, contribuindo com os professores a terem entendimento das dificuldades, compreendendo e elaborando maneiras de enfrentá-las.
2. António Nóvoa
2.1. Programas de formação de professores
2.1.1. Práticas
2.1.1.1. Trabalho de conhecimento, reflexão, através de teorias concretas para o ambiente escolar, olhando o modo e como esses alunos interagem e buscando uma aprendizagem significativa.
2.1.2. Profissão
2.1.2.1. Entendo a cultura da profissão que nos cerca, buscando conhecimentos e experiências com os docentes mais experientes e os mesmo auxiliando os mais jovens nesse novo caminho.
2.1.3. Pessoas
2.1.3.1. Construir relações de confiança, respeito e colaboração no meio pedagógico, saber falar, ouvir, e se comunicar com todos a sua volta.
2.1.4. Partilha
2.1.4.1. Colaboração e compartilhar informações docentes no ambiente escolar, participando de projetos educativos e interdisciplinares da instituição, partindo de postura ativa, criadora e transformadora.
2.1.5. Público
2.1.5.1. Reconhece a importância dos professores atuarem espaços públicos da educação e em outros espaços além da escola, como na comunidade em sua volta, trazendo uma responsabilidade social que os cerca, sendo imprescindível a participação neste lugar, para uma ação transformadora.
2.2. Formações docentes garantem ambientes e oportunidades para o autoconhecimento, autorreflexão.
2.2.1. Professores começam em suas histórias pessoais, vida e conhecimento do mundo, para então formar a sua identidade profissional.
2.2.2. Refletindo sobre sua formação continuamente ao longo do tempo, buscando inovações e transformações para um ensinamento significativo na vida das pessoas.
3. O papel do docente como algo fundamental e uma formação contínua, Preocupação da formação, relacionamento, conduzindo a teoria e prática juntos.
4. Paulo Freire
4.1. É defensor dos professores.
4.1.1. O papel do professor vai além do ensinar, o ato de ensinar está diretamente relacionado ao de aprender, baseado no diálogo entre professor e aluno, transformando o estudante em um aprendiz ativo e crítico.
4.1.2. Criticava os métodos de ensino no qual o professor é tido como o detentor de todo o conhecimento, como uma educação bancária.
4.2. Eixos temáticos
4.2.1. Educação
4.2.1.1. Educação é o processo constante do conhecimento e da busca da transformação através da reflexão humana.
4.2.1.1.1. Não podemos ter uma educação bancária, devemos aplicar o conhecimento com base no que o aluno já sabe, o aluno traz consigo uma bagagem de conhecimento própria. O aluno precisa ter o auto aprendizado, ser ativo, ser construtor do seu próprio caminho.
4.2.2. Liberdade
4.2.2.1. Não havendo neutralidade no conhecimento, o professor e o aluno trocando saberes de aprendizado e experiências, educando o aluno a ler o mundo e podendo intervir positivamente, havendo liberdade para ambos fazerem escolhas.
4.2.3. Conhecimento
4.2.3.1. O professor é o mediador do conhecimento, como uma transmissão do conhecimento e como o aluno transforma esse conhecimento passado por ele. O conhecimento transforma aquilo que se conhece como também o conhecedor.
4.2.4. Projeto/Politica
4.2.4.1. Descobrir a essência de sonhar, realizar e progredir na vida. Tem a esperança que podemos realizar conquistas, ajudar o mundo à nossa volta e a nós mesmos de diversas formas.
4.2.5. Formação
4.2.5.1. Trazendo um pensamento crítico e reflexivo, praticando e refletindo sobre as suas decisões e atitudes tomadas, como um ciclo repetitivo, com acertos e erros ao longo de sua formação contínua.
4.2.6. Amor
4.2.6.1. No sentido de relacionar melhor com as pessoas à sua volta, trazer a afetividade para o ambiente escolar, como um diálogo de razão e emoção, havendo um equilíbrio, uma reciprocidade, empatia de ambas as partes.