MÓDULO 1

Mapa mental- Módulo I- PGDI

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MÓDULO 1 por Mind Map: MÓDULO 1

1. Fundamentos do DI

1.1. ASPECTOS DA INSTRUÇÃO DIGITAL (TIMELINE)

1.1.1. Século XIX

1.1.1.1. 1a geração: Correspondência

1.1.2. Século XX

1.1.2.1. 2a geração: - Rádio (década de 1920) e TV (década de 1960)

1.1.2.2. 3a geração: Armazenamento de dados(década 1980)

1.1.2.3. 4a geração: temperos de interatividade

1.1.3. Século XXI

1.1.3.1. 5a geração: Objetos de aprendizagem

1.2. QUEM É O DI?

1.2.1. Ciências humanas

1.2.1.1. Teorias de Aprendizagem

1.2.2. Ciências da Informação

1.2.2.1. Tipos de mídias e recursos

1.2.3. Ciências da Administração

1.2.3.1. Gestão Educacional

1.3. Competências essenciais do D.I. segundo a CBO (2009)

1.3.1. 1- Capacidade Comunicação criativa, visual e oral

1.3.2. 2- Life long learning- atualização e aplicação

1.3.3. 3- Aplicar habilidades tecnológicas

1.3.4. 4- Networking na área

1.3.5. 5- Analisar necessidades clientes/ alunos

1.3.6. 6- Utilizar técnicas apropriadas

1.3.7. 7- Curadoria de materiais

1.3.8. 8- Produzir materiais em formatos diversos

1.3.9. 9- Desenho instrucional adequado aos tipos de aprendizagem

1.3.10. 10- Gestão de projetos

1.4. Modelo de design e gestão de projetos educacionais

1.4.1. ANÁLISE

1.4.2. DESIGN

1.4.3. DESENVOLVIMENTO

1.4.4. IMPLEMENTAÇÃO

1.4.5. AVALIAÇÃO

1.5. Estilos de Aprendizagem

1.5.1. ATIVO

1.5.2. REFLEXIVO

1.5.3. TEÓRICO

1.5.4. PRAGMÁTICO

1.6. Teorias de Aprendizagem

1.6.1. Principais Teorias de aprendizagem

1.6.1.1. Link para Resumo

1.7. Objetivos de aprendizgem

1.7.1. Pirâmide de BLOOM

1.7.1.1. Artigo de revisão

2. Formatos de Aprendizagem virtual

2.1. DI FIXO

2.1.1. O modelo de DI fixo (ou fechado), é baseado na separação completa entre concepção e execução do treinamento. Neste modelo a ênfase está no planejamento prévio de todo o conteúdo, que fica a cargo do designer responsável e ocorre independente do fluxo que aprendizado que ocorrerá na aplicação do curso. É um desenvolvimento mais processual

2.2. DI ABERTO

2.2.1. DI aberto o processo de aprendizado é mais importante, pois neste formato o destaque fica por conta das interações pessoais, sendo possível aperfeiçoar ou modificar diversos conteúdos e processos durante o desenrolar do curso. Neste modelo o designer tem como principal material de trabalho o feedback que recebe das pessoas reais que estão em treinamento.

2.3. DI CONTEXTUALIZADO

2.3.1. DI contextualizado é, na verdade, uma mistura entre o DI fixo e o DI aberto, uma combinação entre processos pré-estabelecidos e interações humanas que permite maior flexibilização e personalização sobre o resultado esperado para determinado curso.

3. Perfis de aprendizagem virtual

3.1. Perfil do aluno na EAD

3.1.1. (...) o aluno ser independente, maduro, ser receptivo ao EAD, ser organizado, ter disciplina, ser critico, ser automotivado, ser curioso e sim, ser participativo. O aluno on-line precisa ser dono da sua própria história, precisa traçar metas, ter um cronograma e criar o hábito de acessar o seu ambiente virtual, participando de fóruns e atividades on-line." (Ebert ET. al (2017, p. 105)

3.1.1.1. Link para artigo

3.1.2. deve ser capaz de se motivar;

3.1.3. ser responsável pelo seu processo de aprendizagem (tendo seu ritmo de estudo, porém, deve acompanhar a turma e obedecer aos prazos estabelecidos);

3.1.4. ser capaz de organizar seu tempo de estudo (demonstre autonomia na construção do seu conhecimento, sabendo identificar os temas sobre os quais tem maior domínio);

3.1.5. seja capaz de interagir com os colegas (mantendo boas relações com tutores e professores, expondo seus anseios e buscando superar suas dificuldades).

4. Características da Aprendizagem on line

4.1. (...) distância é um fenômeno pedagógico, e não simplesmente uma questão de distância geográfica. Nesse processo, o aspecto mais importante é o efeito que a separação geográfica tem no ensino e na aprendizagem, especialmente na interação entre alunos e professores, sobre a concepção de cursos e sobre a organização dos recursos humanos e tecnológicos.

4.1.1. link para o artigo

4.2. "A educação deixou de ser um processo de aquisição de conhecimento como preparação para a vida e tornou-se um processo de inicialmente preparar e então 'reparar' o conhecimento ao longo da vida" (MOORE, M.G., 2013)

4.3. Design de Cursos EAD

4.3.1. Boa estrutura

4.3.2. Objetivos claros, unidades pequenas e modularidade

4.3.3. Participação planejada

4.3.4. Integralidade entre os materiais e recursos

4.3.5. Repetição, simulação e variedade

4.3.6. Síntese

4.3.7. Feed-back e avaliação

4.4. Aprendizado online:

4.4.1. Link artigo

4.5. eLearning:

4.6. Aprendizado virtual:

4.7. Aprendizado misto:

4.8. Aprendizado híbrido:

4.9. Aprendizado remoto ou a distância: