BRINQUEDOS, BRINCADEIRAS E JOGOS E SUA INSERÇÃO NA ESCOLA

1. HUMANISMO movimento intelectual iniciado no século XVI

2. FILÓSOFOS MÉTODOS BRINCADEIRAS

2.1. RABELAIS afeição à leitura e ao desenho, e até jogos de carta e fichas servem para o ensino da geometria e gramática

2.2. COMENUIS recomendou brinquedo e experiências diretas com o objeto

2.2.1. ROUSSEAU propôs facilitar a aprendizagem dando liberdade à criança, permitindo lhe errar, uma vez que o erro teria uma função pedagógica na busca do acerto

2.3. PESTALOZZI ampliou a dimensão da educação percebendo que ela favorecia a ascensão social. Atribuído a ele o 1o jardim de infância

3. NOVA ESCOLA repensar a criança, olhá-la de frente, dar respostas às suas indagações, ensiná-la a fazer as leituras necessárias de sua vivência social

3.1. BRINQUEDOS, BRINCADEIRAS, JOGOS EDUCATIVOS realizados de forma livre e dirigidas.

3.1.1. LIVRE permite construções sobre situações, pessoas, atitudes, respostas materiais, propriedades, texturas e estruturas

3.1.1.1. DIRIGIDO permite outras interferências e variedades que o professor conduz, incentivando a manifestação do imaginário infantil

4. BRINCAR FÍSICO motor amplo, motor fino, psicomotor. INTELECTUAL linguístico, científico, símbolo matemático, criativo. SOCIAL EMOCIONAL terapêutico, linguístico, repetitivo ,empático autoconceito, jogos

5. HUMANISTA valor educativo dos jogos

5.1. VALOR EDUCATIVO DOS JOGOS

6. RENASCIMENTO movimento cultural que marcou a fase medieval para um mundo novo

7. PEDAGOGIA FREINET prática vista como libertadora, internacional, apoiada em quatro eixos: cooperação, comunicação, documentação e afetividade

8. MOYLES, FORMAS DE BRINCAR, brincar físico,intelectual e social emocional