1. Permiten acceso a información independendiente del Espacio/Tiempo
2. ¿De qué manera los espacios condicionan el aprendizaje?
2.1. Antigua Grecia
2.1.1. Gimnasio
2.1.1.1. Considerado como espacio para que los cuerpos se ejercitaran antes de recibir lecciones filosóficas. Se daba la enseñanza superior y la ephebeia
2.1.1.1.1. Palestra
2.1.1.1.2. Stadion
2.1.1.1.3. Sala de masajes
2.1.1.1.4. Aulas
2.1.2. Academia
2.1.2.1. Casa rodeada de un jardín con plantaciones de olivos y plátanos
2.1.2.1.1. Parque
2.1.2.1.2. Gymnasium
2.1.2.1.3. Simposio
2.1.3. Liceo
2.1.3.1. Edificio situado en un bosque con senderos rodeados de árboles
2.1.3.1.1. Incentivaba a estudios empíricos
2.1.3.1.2. Observación de experiencias cotidianas
2.2. Edad Media
2.2.1. Universidades
2.2.1.1. Planes de estudio
2.2.1.1.1. Facultades
2.2.1.2. Maestros y alumnos
2.2.1.2.1. Asociación entre ellos que refleja característica principal de la época, los gremios
2.2.1.3. Auto-control y regulación
2.2.1.3.1. Ordenamiento a la educación superior
2.2.1.4. Autonomía universitaria
2.2.1.4.1. Protección del Papado y lo civil
2.2.1.4.2. Se perdió momentaneamente en el siglo XIV y XV
2.2.1.5. Colegios mayores
2.2.1.5.1. Ayuda a los alumnos carentes de medio, un techo donde vivir.
2.2.1.5.2. Mejor control disciplinario para el alumnado por parte del cuerpo Universitario
2.2.2. Renacimiento Carolingio
2.2.2.1. Gran énfasis en ciertas poblaciones
2.2.2.1.1. Hijos de los nobles
2.2.2.1.2. Futuros clérigos
2.3. Época Contemporánea
2.3.1. Nacen los sistemas educativos actuales
2.3.1.1. En contraposición a las escuela tradicional
2.3.1.1.1. Caracterizada por
2.3.1.2. La mayoría son controlados por el Estado
2.3.1.2.1. Escuela Contemporánea
2.3.2. Ausencia de espacios físicos
2.3.2.1. Reemplazados por
2.3.2.1.1. Presencia de espacios virtuales dados por el Internet
2.3.3. El Cine
2.3.3.1. La asistencia a un espectáculo cinematográfico representa una posibilidad de enseñanza.
2.3.3.1.1. Presenta diferentes
2.3.3.1.2. Actualmente se ha dado gran importancia a este espacio en la formación académica
3. ¿Qué se aprende?
3.1. Antigua Grecia
3.1.1. Gimnasio
3.1.1.1. Centro de enseñanza para
3.1.1.1.1. Educación superior
3.1.1.1.2. Educación militar
3.1.2. Academia
3.1.2.1. Se enseñaba
3.1.2.1.1. Matemáticas
3.1.2.1.2. Dialéctica
3.1.2.1.3. Ciencias naturales
3.1.3. Liceo
3.1.3.1. Estudios fundamentalmente empíricos
3.1.3.2. Se observaban las experiencias cotidianas
3.1.3.2.1. Investigación
3.1.3.3. Estudios divididos
3.1.3.3.1. Ciencias naturales
3.1.3.3.2. Ciencias normativas
3.1.3.4. Se incentivaba al estudio de la filosofía
3.2. Edad Media
3.2.1. Universidades
3.2.1.1. Estudios separados por ámbitos concretos del saber
3.2.1.1.1. Facultades
3.2.1.2. Programas de estudio
3.2.1.2.1. Mismos textos, programas de enseñanza y exámenes
3.2.1.3. Universidad de París
3.2.1.3.1. Enfocada más hacía la ciencia
3.2.1.4. Universidad de Boloña
3.2.1.4.1. Fuertemente influenciada en la Teología
3.3. Época Contemporánea
3.3.1. Escuela Contemporánea
3.3.1.1. Aspectos de la sociedad
3.3.1.1.1. Relacionar la escuela con la familia
3.3.1.2. Valores
3.3.1.3. Conocimientos prácticos y teóricos
3.3.1.3.1. Utilizar estos conocimientoscomo medios, no fines.
3.3.1.4. Habilidades
3.3.1.5. Moral y Ético
3.3.1.5.1. Crear criterios éticos para toma de decisiones
3.3.1.6. Independendencia y Autoaprendizaje
3.3.1.6.1. Trabajar por motivación propia como respuesta a la curiosidad.
3.3.1.7. Interés
3.3.1.7.1. Se enseña a querer aprender, no a aprender por deber.
3.3.2. El Cine
3.3.2.1. Brinda la oportunidad de fortalecer los distintos conocimientos
3.3.2.1.1. Adquiridos en la escuela contemporánea y en otros espacios
4. Permiten seguir el camino del conocimiento
5. Conocimiento separado por diferentes ramas
6. ¿Cómo se aprende?
6.1. Antigua Grecia
6.1.1. Gimnasio
6.1.1.1. Mayeutica
6.1.1.1.1. Se interrogaba al estudiante sobre un tema y se quería llegar a una verdad universal.
6.1.2. Academia
6.1.2.1. Dos métodos
6.1.2.1.1. Primeros años
6.1.2.1.2. Años finales
6.1.3. Liceo
6.1.3.1. Diálogo de discusión científica
6.1.3.1.1. Diálogo sin generalizaciones, escritos basados en autores anteriores analizando sus argumentos, criticando sus errores y llegando a una nueva teoría basado en los errores anteriores.
6.2. Edad Media
6.2.1. Introducción planes de estudio
6.2.1.1. ¿Como se estructura?
6.2.1.1.1. Profesorado
6.2.1.1.2. Libros
6.2.2. Intelectuales
6.2.2.1. Nacen con las ciudades
6.2.2.1.1. Modernos
6.2.2.1.2. Grecoárabes
6.2.2.1.3. Los traductores
6.3. Época Contemporánea
6.3.1. Escuela Contemporánea
6.3.1.1. Individualización
6.3.1.1.1. Cada individuo es único
6.3.1.2. Intuición
6.3.1.2.1. Utiliza los sentidos
6.3.1.3. Socialización
6.3.1.3.1. El individuo es un ser social
6.3.1.4. Interés
6.3.1.4.1. Puede ser
6.3.1.4.2. Juego
6.3.1.5. Creatividad
6.3.1.5.1. Imaginación
6.3.1.5.2. Innovación
6.3.1.5.3. Nuevos cuestionamientos
6.3.1.6. Actualización
6.3.1.6.1. Tecnología
6.3.1.6.2. Adaptación
6.3.1.7. Autoapredizaje
6.3.1.7.1. Motivar el conocimiento en el estudiante
6.3.2. "Escuela Nueva"
6.3.2.1. Busca aumentar potencial espiritual y capacidad de trabajo
6.3.2.1.1. ¿Cómo?
6.3.2.2. Pilares
6.3.2.2.1. Interés
6.3.2.2.2. Libertad
6.3.2.2.3. "Psicología del desarrollo"
6.3.3. El Cine
6.3.3.1. Se utiliza la observación y la asociación de imágenes
6.3.3.1.1. Esto permite
7. Conclusiones
7.1. Los espacios
7.1.1. A lo largo de la épocas antigua, y medieval
7.1.1.1. Importante en el proceso de desarrollo del estudiante
7.1.1.1.1. Intelectual
7.1.1.1.2. Físico
7.1.1.2. Disciplina
7.1.1.2.1. Aumentó desarrollo de aprendizaje
7.1.1.2.2. Incentivos a responder preguntasdel entorno
7.1.1.3. Espacio socio-político
7.1.2. Época contemporanea
7.1.2.1. Pasa a un espacio virtual
7.1.2.1.1. Información proveniente varias fuentes
7.1.3. Dirigidos por una figura
7.1.3.1. Profesor
7.1.3.1.1. Autoritario que regula el aprendizaje
7.1.4. Mayor importancia
7.1.4.1. Grecia
7.1.4.1.1. Gimnasio
7.1.4.1.2. Academía
7.1.4.1.3. Liceo
7.1.4.2. Medievo
7.1.4.2.1. Universidad
7.1.4.3. Contemporáneo
7.1.4.3.1. Instituciones superiores
7.1.4.3.2. Carencia de espacio fisíco
7.2. Se aprende
7.2.1. Medioevo y Grecia Antigua
7.2.1.1. Vida cotidiana
7.2.1.2. Resolución de problemas diarios
7.2.1.3. Experimental
7.2.1.3.1. Obviado por el gimnasio, la academia y las universidades
7.2.1.3.2. Artesanos
7.2.1.4. Teórico
7.2.1.4.1. Facultades universitarias
7.2.1.4.2. Grecia Antigua
7.2.1.4.3. Grecia Antigua
7.2.2. Contemporáneo
7.2.2.1. Valores
7.2.2.1.1. Moral y ética
7.2.2.2. Familia
7.2.2.3. Interés hacia lo aprendido
7.2.2.3.1. Indagación e investigación autónoma
7.2.2.4. Educación formal e informal
7.2.2.4.1. Informal, cultura, valores
7.2.2.4.2. Académico
7.3. Cómo se aprende
7.3.1. Medioevo y Grecia Antigua
7.3.1.1. Uso de la dialéctica
7.3.1.1.1. Academia
7.3.1.1.2. Universidades
7.3.1.2. Profesores o maestros guían al alumno por el camino hacia el conocimiento
7.3.1.2.1. Usaban el método oral para transmitir el conocimiento
7.3.1.3. Conocimiento también basado en autores previos
7.3.1.3.1. Se podían llegar a nuevos conocimientos contradiciendo lo de otros autores
7.3.1.4. Diferencia
7.3.1.4.1. En las universidades se tomaba notas
7.3.1.4.2. En Grecia Antigua se creía que el conocimiento venía del interior y los estudiantes no debían ser forzados a escribir
7.3.2. Contemporáneo
7.3.2.1. En oposición de casi todo lo anterior
7.3.2.1.1. Conocimiento debe provenir de experiencias propias del estudiante
7.3.2.1.2. Estudiante debe tener interés por lo que aprende
7.3.2.1.3. Cada individuo es único y aprende de su propia manera
7.3.2.1.4. También se busca estudiante aprenda
7.3.2.1.5. Educación relacionada firmemente con el entorno
7.3.2.2. Parecido al Medioevo y Grecia Antigua
7.3.2.2.1. Profesor en la mayoría de los casos sigue siendo guía para el conocimiento