1. METODOLOGIAS ATIVAS ALGUNS ASPECTOS PARA DEBATE
1.1. Últimos 25 anos marcados pelo pluralismo epistemológico na educação ocasionando um praticismo e posturas acríticas do professor.
1.1.1. Nesse contexto os professores passam daqueles que pensam e debatem para papéis de "mediadores", facilitadores e implementadores.
1.1.2. Conciliação de teorias e metodologias pedagógicas antagônicas traz efeitos danosos à formação.
1.1.3. Estratégia neoliberal na defesa das pedagogias ativas para evitar questionamentos de algumas concepções pedagógicas propostas do início do século XX e que hoje voltam repaginadas.
1.1.4. A escola no neoliberalismo é tida como forma e destituída do espaço-tempo e do espaço-território do trabalho docente.
1.1.4.1. Transformação do professor em mercadoria(destituição do ser social) justifica a permanência e fortalecimento das metodologias ativas e seu papel na reconfiguração docente.
1.1.5. Problemas de carater conjuntural/social para para o plano individual(falta de competências).
1.2. As metodologias ativas surgem como fundamentação pedagógica com Jonh Dewey (1859-1952) e criticava a escola tradicional propondo mudanças.
1.2.1. Funadamento- pensamento liberal - Escola Nova ou Progressista.
1.2.1.1. Foco no aprender a aprender dessa maneira o ato de ensino ocupa lugar marginal, consequentemente a responsabilidade do professor.
1.2.1.1.1. Desconsideram o papel da escola em uma sociedade desigual e de classes.
1.2.2. Mudança da centralidade docente e de consolidação do instrumento curricular vinculado à repodução social.
1.2.2.1. Aniquilação da prática docente e a importância de seu papel social.
1.2.2.1.1. Nestes moldes o professor(mediação) deixa de realizar a leitura de mundo a partir dos conteúdos historicamente construídos.
1.2.3. Base filosóficas: Behavioristas(pragmáticas) e cognitivistas (experiência-existência).
1.2.3.1. Negação do pensamento dialético e da compreensão da contradição da realidade concreta.
1.2.3.1.1. Os problemas da educação são reduzidos à uma questão de metodologia de ensino.
2. A partir das perscetivas marxianas e da teoria crítica abordou-se os tensionamentos que marcam as prposições formativas vinculadas às metodologias ativas e com os projetos neoliberais.
3. O fortalecimento das Metodologias Ativas no Brasil dá-se no início do Sec. XX - Escola Nova
3.1. Mantem-se como referência de inovação nos contextos dos governos neoliberais.
3.1.1. Surge em contraposição as escolas da época consideradas antidemocráticas, tendo o professor exclusivamente como centro.
3.1.1.1. Escola nova e Educação popular tinham críticas parecidas à escola da época, mas posicionamentos políticos e projetos de sociedades diferentes
3.1.1.1.1. O 1ºcompreendia a escola como um relevante mecanismo de ascensão social, baseado em critérios meritocráticos
3.1.1.1.2. O 2ºcompreendia os processos educativos como sendo expressão das desigualdades e contradições presentes nas sociedades capitalistas