1. El contexto espacial del aprendizaje
1.1. Innovación didáctica
1.1.1. Diseño de zonas de trabajo basado en la flexibilidad
1.2. La calidad de vida en el ámbito escolar
1.2.1. Entorno material e infraestructuras del establecimiento escolar
2. PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE MEJORA DEL CONTEXTO ESPACIAL DEL APRENDIZAJE
2.1. Diagnóstico y análisis
2.1.1. Recursos
2.1.1.1. Necesidades
2.1.1.1.1. Necesidades
2.2. Investigación y Desarrollo
2.2.1. Estudio antropométrico
2.2.1.1. Conceptos para la planificación del espacio
2.2.1.1.1. Líneas de Diseño
2.3. Programación
2.3.1. Desarrollo del plan a Medio Plazo
2.3.1.1. Programa anual para las Instalaciones Educativas
2.3.1.1.1. Políticas Nacionales Para las Instalaciones Educativas
2.4. Implementación
2.4.1. Diseño y estimación de costes
2.4.1.1. Evaluación de diseños
2.4.1.1.1. Informe de arquitectos y selección de emplazamiento
3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO QUE PERFILA LA LEGISLACIÓN
3.1. AUTONOMÍA INSTITUCIONAL
3.1.1. Permisividad de autonomía a las organizaciones a la hora de aplicar los métodos de enseñanza que consideren más adecuados. Implica
3.1.1.1. La independencia de los programas de la determinación de los Programas
3.1.1.2. La existencia de un consejo escolar en cada centro educativo como órgano de máximo gobierno formado por representantes del profesorado, padres de alumnos y organizaciones laborales
3.2. FLEXIBILIDAD EN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
3.2.1. Flexibilización de los espacios
3.2.2. Flexibilización de los horarios
3.2.3. Diversificación de recursos didácticos
3.2.4. Flexibilización de los agrupamientos de alumnado
3.3. SISTEMAS DE APOYO PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS
3.3.1. Inspección Educativa: colabora en la mejora de la práctica docente y funcionamiento del centro
3.3.2. Centros de Profesores y Recursos: instrumentos para el perfeccionamiento del profesorado y base para facilitar a los centros educativos equipos de apoyo
3.3.3. Equipos multidisciplinares de sector: integran una diversidad de especialistas de apoyo psicopedagógico