1. LOS NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOS
1.1. Materiales educativos
1.1.1. “Software educativo”
1.1.2. páginas temáticas
1.1.3. “Webs Temáticas”
1.1.4. “Páginas profesionales”
1.1.5. “Páginas profesionales”
1.2. Materiales con fi nes educativos
1.2.1. Existen muchas instituciones con páginas web que, aunque no están pensadas con fines educativos, pueden ser muy útiles para el aprendizaje, ya sea en el aula o fuera de la clase.
1.3. Calidad y utilidad de los nuevos materiales
1.3.1. Las valoraciones se centrarían en una serie de indicadores, denominados “indicadores de credibilidad"
1.3.1.1. • La identidad de los autores. • La claridad del lenguaje utilizado. • La usabilidad o facilidad de uso. • La adecuación del diseño. • La frecuencia de las actualizaciones. • Los enlaces, las aplicaciones y las herramientas que utiliza.
2. EJEMPLOS DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN CON TIC
2.1. Proyecto GRIMM
2.1.1. es un proyecto que participan muy activamente colegios, instituciones y empresas. Es un espacio donde maestros interesados en la educación con TIC comparten experiencias, debates, valoraciones e investigaciones de sus propias aulas y escuelas
2.2. Foro Pedagógico de Internet
2.2.1. Se constituye como un lugar de encuentro o plataforma de intercambio de experiencias innovadoras de uso educativo de Internet, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación.
2.3. Sistema Educativo SEK
2.3.1. La propuesta se concreta en la creación de metodologías específicas y en la elaboración de materiales concretos para ser utilizados en el aula.
2.4. Proyecto “Red Nacional de Centros Educativos Piloto”
2.4.1. Se pretende también con este proyecto identificar, según las características de cada centro, el escenario didáctico-tecnológico más adecuado y defi nir las condiciones mínimas necesarias para una correcta implantación de las TIC en el aula.
3. PENETRACIÓN DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO ESPAÑOL
3.1. Acciones impulsoras del desarrollo de la SI en la educación
3.1.1. Iniciativas de la Administración Central
3.1.2. Iniciativas de las Comunidades Autónomas
3.2. Integración de las TIC en los centros escolares
3.2.1. Existen pocos estudios y datos estadísticos que refl ejen cuál es la situación de la integración de las TIC en los centros escolares españoles, sobre todo en aspectos como el uso pedagógico de las TIC en el aula
3.2.1.1. Equipamiento informático
3.2.1.2. Utilización de los ordenadores y de Internet con fi nes educativos
3.2.1.3. Localización de los ordenadores
3.2.1.4. Objetivos de la enseñanza de las TIC
3.2.1.5. Frecuencia en la utilización de los ordenadores e Internet
3.2.1.6. Formación y especialización en TIC de los profesores
4. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
4.1. Barreras y soluciones del uso de las TIC por las personas con discapacidad
4.1.1. Las personas con discapacidad que quieren usar las TIC se suelen enfrentar a gran número de dificultades en forma de barreras de uso que pueden llegar a excluir socialmente a este colectivo. La accesibilidad y las ayudas técnicas se presentan como las vías más adecuadas para superar estos problemas.
4.1.1.1. Discapacidad visual
4.1.1.2. Personas sordas
4.1.1.3. Discapacidad física
4.1.1.4. Discapacidad intelectual
4.2. Ventajas de las TIC en la educación de las personas con discapacidad
4.2.1. El ordenador favorece la atención educativa de los niños con plurideficiencias, ya que desde edades muy tempranas facilita su estimulación sensorial.
4.2.2. Algunos materiales multimedia ayudan al aprendizaje de lecto-escritura, de comunicación y de desarrollo del lenguaje.
4.2.3. El ordenador ha permitido que personas con discapacidad motórica o visual puedan leer, escribir o expresarse.
4.2.4. Internet es muy valioso para la reeducación y corrección del habla y aprendizaje de sistemas de comunicación aumentativa (CA)
4.3. Los retos de la educación ante la exclusión digital
4.3.1. Integración del uso de las TIC en el aula para personas con discapacidad dentro del proyecto del centro.
4.3.2. Dotación y fomento de ayudas para la adquisición de equipamiento específico y ayudas técnicas para el acceso al ordenador por el centro.
4.3.3. Formación del profesorado, en la que se incluyan contenidos sobre el software educativo para personas con Necesidades Educativas Especiales
4.3.4. Impulso de la investigación
4.3.5. Mayor colaboración entre los diferentes grupos de profesionales implicados
4.3.6. Sensibilización de la sociedad
4.4. Experiencias y buenas prácticas
4.4.1. En la educación de las personas con discapacidad
4.4.2. En la educación de las personas con necesidades educativas específi cas
5. Los cambios del escenario educativo
5.1. Cambio en el proceso educativo
5.1.1. Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten la aparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del tiempo y del espacio que exige la enseñanza presencial.
5.2. Cambio en el objeto de la enseñanza
5.2.1. Hay que ampliar el aprendizaje de respuestas y de contenidos de los modelos educativos tradicionales
5.3. Cambio en los objetivos educativos
5.3.1. Crear conocimiento “de valor” Aprender “de por vida” Procesar la información efectivamente Solucionar problemas eficazmente Usar la información responsablemente
5.4. Cambio en los centros escolares
5.4.1. Infraestructuras Equipos Gestión Formación del profesorado Ampliación del entorno educativo
5.5. Cambio en las formas pedagógicas
5.5.1. El nuevo rol del profesor El nuevo rol del alumno
5.6. Cambio en los contenidos didácticos
5.6.1. Más fuentes de información Nuevos creadores Interactividad Fácilmente adaptables Convergencia de lenguajes Materiales individualizados
6. LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
6.1. Internet como medio de comunicación y expresión
6.1.1. Entre las grandes funciones de Internet destaca la de facilitar la comunicación. Los profesores y alumnos solicitan información, intercambian opiniones o comparten experiencias.
6.1.1.1. Correo electrónico Foros Aulas Virtuales
6.2. Internet como fuente de información y conocimiento
6.2.1. Los docentes para preparar sus clases y los estudiantes para sus trabajos pueden encontrar información en Internet por medio de investigaciones y proyectos
6.2.1.1. Publicaciones electrónicas Revistas Digitales Bases de Datos Bibliotecas Virtuales Listas de Distribución Boletines de Noticias
6.3. Internet como soporte didáctico para el aprendizaje
6.3.1. El profesor puede utilizar Internet para completar o enseñar la materia, así como para reforzar el trabajo de alumnos.
6.3.1.1. Uso de pagina web Pizarra Digital
6.4. Internet como soporte para el trabajo colaborativo
6.4.1. Es una ventaja realizar trabajos cooperativos a través de redes sociales ya que el tiempo deja de ser un obstáculo para la realización de investigaciones, estudios y proyectos en extra escolares
6.5. Internet para la gestión y la administración de los centros
6.5.1. Las TIC no sólo aportan ventajas al profesor y al alumno, su utilidad puede facilitar enormemente la gestión y las tareas administrativas de los centros como las de cualquier empresa o entidad.
6.5.1.1. Cualquier colegio puede instalar un programa informático que gestione todo un funcionamiento
6.5.1.1.1. Los profesores (nóminas, horarios, control de la biblioteca, reuniones de padres, etc.) Los alumnos (datos familiares, académicos, médicos. Personal administrativo y del propio centro.