1. JEAN PIAGET (1896-1980) suiza. epistemologo, sicologo, biologo.
1.1. sensoriomota 0 meses a 2 años
1.1.1. (0-1 mes) reflejos cogenitos.
1.1.1.1. mecanismos de defensa
1.1.1.1.1. calor-frio
1.1.2. (1- 4 meses) reacciones circulares primarias.
1.1.2.1. placer
1.1.2.1.1. succión dedo
1.1.3. (4 -8 meses) reacciones circulares secundarias.
1.1.3.1. repetición de algún momiviento
1.1.3.1.1. sonidos
1.1.4. (8 -12 meses)coordinacion
1.1.5. (12-18 meses)descubrimiento por experimentacion
1.1.6. 18 - 24 meses) representación mentales.
1.2. pre- operacional 2 - 7 años
1.2.1. (2-4 años) estadio preconceptual
1.2.1.1. dibujos
1.2.1.2. juegos simbolicos
1.2.2. (4-7 años) estadio intuitivo
1.2.2.1. imágenes mentales
1.2.2.2. desarrollo del lenguaje hablado
1.3. operaciones concretas 7 a 12 años
1.3.1. razonamiento logico
1.3.1.1. concretos o realaes
1.3.1.1.1. seriacion
1.3.1.1.2. conjuntos
1.3.1.1.3. clasificacion
1.4. operaciones formales 12 a 15 años
1.4.1. hipotesis
1.4.1.1. razonamiento lógico inductivo y deductivo.
2. vigostky (1896-1934)rusia Psicología, filosofía y literatura
2.1. desarrollo cognoscitivo
2.1.1. la cultura y la sociedad.
2.1.1.1. lenguaje
2.2. zona de desarrollo proximo
2.2.1. zona de desarrollo real a zona de desarrollo potencial
3. MARIA MONTESSORI (1870-1952) italia. educadora, pedagoga, científica, medica, siquiatra, filosofa, antropológica e idiologa.
3.1. Desarrollo de autonomía.
3.1.1. periodos sensibles
3.1.1.1. ritmo, equilibrio, orden
3.1.1.2. descubrimiento y desarrollo
3.1.1.3. conocer, amar y servir
3.1.2. solución de problemas practicos
3.1.2.1. material apropiado
3.1.2.1.1. autocorrectivo
3.1.2.1.2. el niño disfruta individual apesar de estar en grupo
3.1.3. observaciones científicas
3.1.3.1. dejar hacer
3.1.3.1.1. impulsar su propio desarrollo
3.1.3.2. dejar de vigilar
3.1.3.2.1. descubrimientos expontaneos
3.1.3.3. apoyo en caso necesario
3.1.3.3.1. ritmo natural
3.2. elementos que caracterizan a la escuela Montessori
3.2.1. observación
3.2.2. preparación
3.2.2.1. programada
3.2.2.2. practica
3.2.2.3. precisión
3.2.2.4. perfección
3.2.3. autoprocesos e individualidad
3.2.4. libertad y expontaniedad
3.3. Ambientes
3.3.1. Ambiente estructurado
3.3.1.1. aprendizaje estructural
3.3.1.2. disciplina interior
3.3.1.3. curriculum completo
4. DAVID AUSUBEL(Nueva York, 1918 - 2008) sicologo, pedagogo
4.1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
4.1.1. REPRESENTATIVO
4.1.1.1. símbolos o signos
4.1.2. CONCEPTOS
4.1.2.1. símbolos -atributos genericos
4.1.3. PROPOSICIONES
4.1.3.1. combinación lógica.
4.2. caracteristicas del aprendizaje significativo
4.2.1. interacción con la nueva informacion
4.2.2. el aprendizaje nuevo adquiere el significado
4.2.3. contribuye a la nueva estructura pre existente.