Aprendizaje autónomo
por Cecilia Ocegueda
1. Educación virtual
1.1. La educacion virtual es la modalidad de educación a distancia, la cual tiene que generar:
1.1.1. Calidad
1.1.2. Calidez
1.2. El estudiante virtual debe transformarse de sujeto pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminación para cumplir metas cognitivas y personales.
1.3. Tal aprendizaje está soportado en un ambiente de motivación y automotivación, amistad, afectividad, interacción entre aprendientes (docente-estudiantes, estudiantes-estudiantes), ética, exigencia y respeto.
1.4. La autonomía que se genera en el estudiante debe orientarse al uso de los textos como pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo.
1.5. Es asumir la realidad de hoy que exige aprender a aprender de distintas fuentes de información y de conocimiento.
2. Compromiso sin distancias
2.1. La educación virtual requiere un componente de aprendizaje autónomo que articule los demás elementos, y unas estrategias que superen el enciclopedismo en aras de la formación de un ser humano y de un profesional integral, apto para interpretar los retos que le plantea el mundo complejo de hoy, y hábil para actuar en contexto. Estudiar por internet es una opción responsable entre oferentes y demandantes.
2.2. Pero también deben concientizarse los estudiantes de que el nivel de exigencia académica es alta, y que tiene que serlo porque ambos (institución y estudiantes) pactan de modo implícito un compromiso social y entran en el sistema de competición que genera la cultura; los dos se juegan su función social, una inversión y el prestigio
3. Eje articulador de la educación virtual
4. Indicadores de autonomía
4.1. El estudiante obtiene autonomía al lograr criticidad e independencia intelectual; al ser capaz de reestructurar el pensamiento a partir de textos ajenos que se han balanceado desde la auscultación cuidadosa y argumentada de saberes previos y nuevos; al establecer estrategias para dinamizar el propio aprendizaje; al concientizarse de qué y cómo se aprende y qué y cómo mejorar el proceso, al tomar decisiones propias en el campo personal y profesional; al procurarse en las tareas académicas posibilidades de crecimiento en el campo de las competencias; al ver en los errores no fracasos, sino oportunidades para emprender mejoras.
4.2. Basta decir por ahora que el aprendizaje autónomo tiene que ser una política curricular de la educación y no una posibilidad ofrecida por algunos docentes o tutores conscientes de esta necesidad y ventaja. Debe ser parte de la cultura de la comunidad académica o, para expresarlo en términos de la red ciberespacial, debe ser parte la cibercultura educativa.
5. El aprendizaje autónomo, entendido como la facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad, tiene que contar con la participación de varios elementos para hacerlo viable y efectivo, como por ejemplo:
5.1. Elemento tecnológico
5.1.1. Las tecnologías de la información y de la comunicación, Tic, se convierten en ayudas eficaces para aprender de modo colaborativo y cooperativo sin importar fronteras de tiempo ni espacio
5.2. Elemento investigativo
5.2.1. La investigación misma es la que ha traído al ser humano hasta los actuales niveles de desarrollo. Es importante apoyarse con el aprendizaje autodirigido.
5.2.2. En el aprendizaje autodirigido se requiere buscar por cuenta propia más información de la que pueda proporcionar el tutor o docente, y procesarla con aprendizajes previos para convertirla en conocimiento.
5.3. Contenidos significativos
5.3.1. Los contenidos deben dar cuenta de la disciplina o ciencia que se aborda; deben ser pertinentes, complementarios y tener aplicabilidad en la realidad del entorno, además de trascender al generar actitudes y fortalecer aptitudes que también sean de aplicar en contextos reales.
5.3.2. Se ha definido competencia como un saber hacer en un contexto