1. Combinación de recursos, interactividad, apoyo y actividades de aprendizaje estructuradas
1.1. Las Plataformas de formación virtual (SOFTWARE)
1.1.1. * Portales de distribución de contenidos. *Entornos de trabajo en grupo o de colaboración. *SistemasdegestióndeContenidos(ContentMa*nagementSystem,CMS). Sistemas de gestión del conocimiento (Learning Management System, LMS), también llamados Virtual *Learning Enviroment (VLE) o Entornos *Virtuales de aprendizaje (EVA). Sistemas de gestión de contenidos para el conocimiento o aprendizaje. (Learning Content Management System, LCMS)
1.1.2. Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)
1.1.2.1. *Permiten el acceso a través de navegadores, protegido generalmente por contraseña o cable de acceso.
1.1.2.2. Utilizan servicios de la web 1.0 y 2.0.
1.1.2.3. Disponen de un interface gráfico e intuitivo. Integran de forma coordinada y
1.1.2.4. estructurada los diferentes módulos.
1.1.2.5. Presentan módulos para la gestión y administración académica, organización de cursos, calendario, materiales digitales, gestión de actividades, seguimiento del estudiante, evaluación del aprendizaje.
1.1.2.6. Se adaptan a las características y necesidades del usuario. Para ello, disponen de diferentes roles en relación a la actividad que realizan en el EVA: administrador, profesor, tutor y estudiante. Los privilegios de acceso están personalizados y dependen del rol del usuario. De modo que, el EVA debe de adaptarse a las necesidades del usuario particular.
1.1.2.7. Posibilitan la comunicación e interacción entre los estudiantes y el profesor- tutor.
1.1.2.8. Presenta diferentes tipos de actividades que pueden ser implementadas en un curso.
1.1.2.9. Incorporan recursos para el seguimiento y evaluación de los estudiantes.
1.1.2.10. Características de los EVA
1.1.2.10.1. Interactividad: conseguir que la persona que está usando la plataforma tenga conciencia de que es el protagonista de su formación.
1.1.2.10.2. Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e- learning tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar, en relación a la estructura institucional, los planes de estudio de la institución y, por último, a los contenidos y estilos pedagógicos de la organización.
1.1.2.10.3. Escalabilidad: capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con un número pequeño o grande de usuarios.
1.1.2.10.4. Estandarización: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estándar como SCORM.
1.1.2.11. Características técnicas
1.1.2.11.1. Tipodelicencia.Propietaria,gratuitay/oCódigoabierto..
1.1.2.11.2. Idioma. Disponibilidad de un soporte para la internacionalización o arquitectura multiidioma.
1.1.2.11.3. Sistema operativo y tecnología empleada. Compatibilidad con el sistema de la organización.
1.1.2.11.4. Documentación de apoyo sobre la propia plataforma dirigida a los diferentes usuarios de la misma.
1.1.2.11.5. Comunidad de usuario. La plataforma debe contar con el apoyo de comunidades dinámicas de usuarios y técnicos.
1.1.2.12. Características pedagógicas.
1.1.2.12.1. Tareas
1.1.2.13. Obstáculos en la implementación de los EVA
1.1.2.13.1. Dificultades derivadas del funcionamiento de los canales de comunicación digital
1.1.2.13.2. Dificultades derivadas de la calidad tecnológico-educativa de la información
1.1.2.13.3. Derivadas del diseño metodológico y organizativo de la acción formativa
1.1.2.14. Criterios de calidad de los EVA
1.1.2.14.1. Calidad técnica. Características técnicas de la plataforma que han de garantizar la solidez y estabilidad de los procesos de gestión y de enseñanza aprendizaje
1.1.2.14.2. Calidad organizativa y creativa. Potencialidades organizativas y creativas para el adecuado desarrollo de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje
1.1.2.14.3. Calidad comunicacional. Posibilidades de comunicación sincrónica y asincrónica tanto entre todas las personas involucradas en la acción formativa, incorporando elementos que faciliten el conocimiento entre los estudiantes y humanicen la acción formativa.
1.1.2.14.4. La calidad Didáctica. Posibilidad de incorporar actividade en la acción formativa que permitan integrar de forma coordinada metodologías diversas apoyadas en los principios de aprendizaje de las teorías conductistas, cognitivistas y constructivistas.
1.1.3. Plataformas comerciales
1.1.3.1. WebCToBlackboardx
1.1.3.2. eCollege
1.1.3.3. First Class
1.1.4. Plataformas open source
1.1.4.1. ATutor
1.1.4.2. Chamilo
1.1.4.3. FLE3
1.1.4.4. Moodle Olat
1.1.4.5. Sakai
1.1.4.6. LRN
1.1.4.7. Claroline
1.1.4.8. Docebo
1.1.4.9. Dokeos