1. Introducción: un acercamiento a la teoría crítica
1.1. Identificar cómo influir eficientemente en las audiencias para obtener respuestas determinadas y modelar la opinión pública
1.2. Fórmula de «las 5 Q» ¿quién dice?, ¿qué se dice?, ¿a través de qué?, ¿a quién se le dice? y ¿con qué efectos?
1.3. La reflexión crítica se transforma en la principal herramienta para sobrevivir a las imposiciones de la cultura de masas y del mercado.
2. Criticidad y educomunicación
2.1. Para el sujeto crítico, los medios esconden ideologías y las tratan de imponer. El sujeto debe pasar de ser ingenuo ante los medios y sus mitos, a ser crítico con ellos»
2.2. Instaurar o promover la actitud crítica, en el casode la educomunicación, implica identificar el carácter político de la industria cultural y del proceso comunicacional; sospechar en la transparencia de mensajes mediáticos; y la formación de un ciudadano independiente, cuestionador y creativo
2.3. La crítica de medios debe cumplir con tres criterios de validez: 1) Ser objetiva, evitando proposiciones ideológicas. 2) Tener en cuenta la influencia social, política y cultural que abarca innecesariamente en medios. 3) Deben ponerse los medios en su contexto, en su ambiente, con unos valores, demandas y aspiraciones
3. Lectura crítica de medios en el aula
3.1. 1. Seleccionar los textos mediáticos. 2. Identificar valores y apreciaciones del grupo respecto al texto. 3. Estudiar los elementos formales que componen el texto. 4. Interpretar las relaciones que el emisor sugiere a partir de la construcción deliberada del mensaje. 5. Partir de un tema que guié la discusión
3.2. 6. Contextualizar el mensaje o texto analizado. 7. Valorar el texto a partir de la identificación de la fuente. 8. Identificar las características de los contenidos que vienen del medio que lo produce. 9. Establecer conceptos que permitan establecer relaciones.
3.3. 10.Descubrir las anotaciones presentes en el texto. 11. Construir premisas de interpretación. 12. Analizar los aspectos vinculados a la industria/ámbito en la que el texto se produce. 13. Motivar relecturas del discurso mediático. 14. Reflexionar entorno a lo analizado.
