1. 3. CONCEPTO DE PERSONA
1.1. Escenarios
1.1.1. Encuentro consigo mismo
1.1.2. Encuentro con los "otros yo"
1.1.2.1. Carácter social
1.1.2.2. Carácter ambiental
1.1.2.3. Carácter político
1.1.2.4. Carácter tecnológico
1.1.3. Íntima relación de sentido con su hogar
1.1.4. Ser transcendente
2. 4. CONCEPCIÓN DE DESARROLLO
2.1. Desarrollo socio-afectivo
2.2. Desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje
2.3. Desarrollo de competencias
3. 5. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE
3.1. El constructivismo
3.1.1. Aprendizaje significativo
3.1.1.1. Ausubel
3.1.1.1.1. Conocimiento previo
3.1.1.2. Piaget
3.1.1.2.1. Proceso interno de construcción
3.1.1.3. Vigotsky
3.1.1.3.1. Producto de la interacción social
3.2. Escuela transformadora
3.2.1. Formar en madurez
3.2.2. Construcción propia del conocimiento
3.2.3. Transformación de la realidad socio-cultural
3.2.4. Solución de problemas
3.3. Propuestas metacognitivas
3.3.1. Regulación del conocimiento
3.3.2. Aprender a aprender
3.4. Pedagogía Dialogante
3.4.1. Mayor niveles
3.4.1.1. De pensamiento
3.4.1.2. De afecto
3.4.1.3. De acción
4. 6. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA
4.1. Conciencia de aprender
4.2. Capacidad de estudiar
4.3. Rigor intelectual
5. 7. CONCEPCIÓN CURRICULAR
5.1. Filosófica
5.2. Antropológica
5.3. Psicopedagógica
5.4. Sociológica
5.5. Ecológica
5.6. Tecnológica
5.7. Estructura
5.8. Organización
6. 8. LA EVALUACIÓN
6.1. Holística e integradora
6.2. Contextualizada
6.3. Coherente en un doble sentido
6.4. Eminentemente formativa
6.5. Potencializadora de la participación y el trabajo colegiado
6.6. Comprensiva y motivadora
6.7. Perspectiva de escuela transformadora
7. 9. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
7.1. Fomentar una cultura de excelencia
7.2. Promover, preservar y fortalecer el intelecto
7.3. Construcción colectiva del conocimiento y del saber
7.4. Uso optimo del capital intelectual
7.5. Posicionar en nuevos contextos
7.6. Desarrollar proyectos tecnológicos y productivos
7.7. Fortalecerse para la solución de problemas
7.8. Reflexión-investigación de los procesos educativos
8. CONCLUSIÓN
8.1. La universidad se preocupa mucho por la formación integral del ser
8.2. La investigación es un eje fundamental en los procesos académicos
8.3. El desarrollo tecnológico es vital para la formación académica y para el crecimiento personal del estudiante
8.4. El padre Faría, aportó mucho a la parte ético y moral en la universidad
8.5. El aprendizaje y evaluación van en constante evolución para brindarnos unos mejores conocimientos de acuerdo al entorno cambiante en el que vivimos
9. 1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES
9.1. Componentes
9.1.1. Historia y antecedentes
9.1.2. Concepto de persona
9.1.3. Concepción de desarrollo
9.1.4. Concepción de aprendizaje
9.1.5. Concepción de enseñanza
9.1.6. Concepción curricular
9.1.7. Evaluación
9.1.8. Investigación y creación artística y cultural
9.2. Compromisos
9.2.1. Desarrollo regional
9.2.2. Desarrollo integral
9.2.3. Formación en el aprendizaje
9.2.4. Democracia y paz
9.3. Valores
9.3.1. Excelencia y compromiso
9.3.2. Pluralismo
9.3.3. Respeto
9.3.4. Libertad de pensamiento
9.3.5. Responsabilidad social
9.3.6. Humanismo
9.3.7. Participación
9.4. Lineamientos fundamentales
9.4.1. Oferta educativa
9.4.1.1. Amplia
9.4.1.2. Flexible
9.4.1.3. De transformación
9.4.1.4. Creativa
9.4.1.5. Innovadora
9.4.2. Investigación
9.4.2.1. Interdisciplinaria
9.4.2.2. Transdiciplinaria
9.4.2.3. Multidisciplinaria
9.4.3. Practica pedagógica de aula
9.4.3.1. Semilleros de investigación
9.4.3.2. Proyectos de investigación
9.4.4. Supone
9.4.4.1. Reflexión
9.4.4.2. Diálogo
9.4.4.3. Indagación
9.4.5. Apropia el quehacer cotidiano
9.4.5.1. Docente
9.4.5.2. Estudiante
9.4.6. Plataforma tecnológica
9.4.7. Adaptación permanente de programas
9.4.8. Desarrollo de competencias
9.4.8.1. Holístico
9.4.8.2. Continuo
9.4.8.3. Analítico
9.4.8.4. Hermenéutico
9.4.8.5. Cognitivo
9.4.8.6. Heurístico
9.4.8.7. Incluyente
9.4.8.8. Ético
9.4.8.9. Edificador
9.4.9. Evaluación institucional
10. 2. HISTORIA Y ANTECEDENTES
10.1. Latinoamérica
10.1.1. Procesos contextuales
10.1.2. El educador dialoga
10.1.3. Construcción propia
10.2. Colombia
10.2.1. Educación como tarea familiar
10.2.2. Educación como herramienta civilizadora
10.2.3. Ley de la Nacionalización de la Educación Pública
10.2.4. Influencia de ideas extranjeras
10.2.5. Ley General de Educación
10.2.6. Asociación con corrientes filosóficas
10.3. Universidad de Pamplona
10.3.1. PEI
10.3.1.1. Desarrollo integral del ser humano
10.3.2. Historia en cada facultad
10.3.2.1. 1975
10.3.2.1.1. Facultad de Educación
10.3.2.1.2. Facultad Ciencias Naturales
10.3.2.1.3. Facultad Humanidades
10.3.2.2. 1980
10.3.2.2.1. Tecnología de Alimentos
10.3.2.3. 1990
10.3.2.3.1. Microbiología énfasis Alimentos
10.3.2.3.2. Ingeniería de Alimentos
10.3.2.3.3. Ingeniería Electrónica
10.3.2.3.4. Tecnología en Saneamiento Ambiental
10.3.2.3.5. Administración de Sistemas
10.3.2.4. 2000
10.3.2.4.1. Acreditación en Facultad de Educación
10.3.2.4.2. Registros calificados y renovación
10.3.2.4.3. Renovación Acreditación de Alta Calidad
10.3.3. Obra Faría Bermudez
10.3.3.1. Educación basada en Dios
10.3.3.2. Favoreció
10.3.3.2.1. Equilibrio humano y afectivo
10.3.3.2.2. Criterio
10.3.3.2.3. Virtudes morales
10.3.3.2.4. Práctica y desarrollo
10.3.3.2.5. Espíritu de servicio
10.3.3.2.6. Capacidades artísticas
10.3.3.2.7. Expresión verbal
10.3.3.2.8. Sinceridad
10.3.3.2.9. Justicia
10.3.4. Proceso de modernización
10.3.4.1. Institución proactiva
10.3.4.2. Búsqueda constante de calidad y excelencia
10.3.4.3. Plan estratégico de desarrollo
10.3.4.3.1. Proceso