PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1.1. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1.2. COMPROMISOS

1.2.1. Con el desarrollo regional

1.2.2. Con el desarrollo integral

1.2.3. Con la formación en el aprendizaje

1.2.4. Con la democracia y la paz

1.3. VALORES

1.3.1. Excelencia y compromiso

1.3.2. Plurallismo

1.3.3. Respeto

1.3.4. libertad de pensamiento

1.3.5. responsabilidad social

1.3.6. Humanismo

1.3.7. Participacion

1.4. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

1.4.1. Actúa permanentemente en el mejoramiento de las condiciones de vida

1.4.2. Asume y suscribe este compromiso a partir de la investigación

1.4.3. Aplica en la práctica pedagógica de aula

1.4.4. Supone una reflexión, un diálogo y una indagación entre lo universal y lo particular

1.4.5. Apropia en el quehacer cotidiano de los docentes y estudiantes

1.4.6. Constituye un referente primordial en el devenir propio de la educación

1.4.7. Incorpora una plataforma tecnológica que soporta el campus virtual

1.4.8. Centra en la Investigación, la posibilidad de un cambio universitario

1.4.9. Apropia una profunda reflexión pedagógica

1.4.10. Crea y adapta permanentemente los programas de formación de profesionales

1.4.11. Evalúa constantemente la pertinencia social de los programas y actividades formativas

1.4.12. Renovación curricular, didáctica, de métodos y medios para el aprendizaje, con base en el desarrollo de la pedagogía.

1.4.13. Fortalece un sistema de evaluación institucional

2. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DEPAMPLONA

3. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

3.1. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

3.1.1. Aumento de la pertinencia de los programas educativos

3.1.2. Gestión de la calidad

3.1.3. Política educativa internacional

3.1.4. Movilidad

3.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS

3.2.1. Define actions as necessary

3.3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

3.4. FUNDAMENTOS FILOSOFICOS

3.5. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS

3.6. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS

3.7. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS

3.8. ESTRUCTURA CURRICULAR

4. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE  EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

4.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK

4.2. LA ESCUELA TRANSFORMADORA

4.3. PROPUESTAS METACOGNITIVAS

4.4. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

5. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO

5.1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA

5.1.1. Materials

5.1.2. Personel

5.1.3. Services

5.1.4. Duration

5.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

5.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

5.3.1. Pensamiento Pedagógico Institucional

5.3.2. Historia y antecedentes en cada Facultad

5.3.3. Ciencias de la Educación

5.3.4. Salud

5.3.5. Ciencias Agrarias

5.3.6. Ciencias Básicas

5.3.7. Ciencias Económicas y Empresariales

5.3.8. Ingenierías y Arquitectura

5.3.9. Artes y Humanidades

5.4. Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez

5.5. En el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico

5.5.1. Antecedentes Plan de desarrollo

5.5.2. Antecedentes en la Infraestructura

5.5.3. Antecedentes en la Normatividad

6. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

7. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

8. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

9. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA