1. estructuralismo preestructuralismo
1.1. estructura
1.2. empirismo
1.3. etnometodología
2. empirismo lógico - filosófico
2.1. postura reproduccionista
2.1.1. las practicas escolares se viven
2.1.1.1. se oponen a imperativos sociales
2.1.1.2. se resisten a imperativos sociales
2.1.2. la escuela perpetua su dominio
2.2. quehacer científico
2.2.1. no se admite diferencias
2.2.1.1. ciencias naturales
2.2.1.2. ciencias sociales
2.3. reconceptualización de la naturaleza aparir de la comprensión
2.3.1. la explicación
2.3.1.1. método hipotético - deductivo
3. antecedentes de la teoría de la resistencia
3.1. mecanismo estructuralista alrthussencino
3.1.1. estudiantes, seres pasivos manipulados ideologicamente
3.1.1.1. resistencia activa
3.1.1.2. resistencia pasiva
3.1.2. el Sistema educativo inculca un arbitrario cultural
3.1.2.1. habitus
3.1.2.2. carencia cultural
4. pedagogía oprimida de Paula Freire
4.1. educación liberadora
4.1.1. crítica
4.1.1.1. educación tradicional
4.1.1.1.1. sociedad cerrada
4.2. Alfabetización y educación liberadora
4.2.1. método o proyecto
4.2.1.1. educar
4.2.1.1.1. activo
4.2.1.1.2. diaologo
4.2.1.1.3. critico
4.2.1.1.4. crear e el individuo una actitud critica
4.2.1.1.5. etapas
4.2.1.2. el educando escucha
4.2.1.2.1. repite
4.2.1.2.2. memoriza
4.3. concepto de hombre
4.3.1. está con el mundo
4.3.2. ser integral
4.3.3. se constituye a si mismo
4.3.4. tiene conciencia
4.4. la educación dialogica y la educación bancaria
4.4.1. educación
4.4.1.1. constituye humanidad
4.4.2. educación bancaria
4.4.2.1. narrativa
4.4.2.1.1. realidad
4.4.2.2. el educador narra
4.4.2.2.1. llena en contenido
4.4.2.2.2. no siempre educa
4.4.2.2.3. identifica el saber
4.4.3. dialogica
4.4.3.1. expresión intersubjetiva
4.4.3.1.1. acción
4.4.3.1.2. reflexión
4.4.3.1.3. palabra si acción
4.4.3.1.4. acción sin palabra
4.4.4. la renovación del pensamiento
4.4.4.1. modelo critico
4.4.4.1.1. resistencia
4.4.4.1.2. liberación
4.4.4.2. rechaza el positivismo
4.4.4.3. rechaza el reproduccionismo
4.4.4.4. relación educador - educando
4.4.4.4.1. facilitado de comunicación
4.4.4.4.2. extensión de democracia
5. Paul willis y la resistencia de "los colegas"
5.1. Método etnográfico
5.1.1. estructural
5.1.2. actores sociales
5.1.3. producción y reproducción celular
5.1.4. investigación
5.1.4.1. los colegas
5.1.4.1.1. etnografico
5.1.4.1.2. sociológico
6. La resistencia del poder de Michael Apple
6.1. Educación en EE.UU
6.1.1. Neoliberalismo
6.1.1.1. capitalismo
6.1.1.2. escuela
6.1.1.2.1. pública
6.1.1.2.2. privada
6.1.1.3. fuerza de trabajo
6.1.1.4. clase dominante
6.1.1.4.1. temor hacia el otro
6.1.2. educación
6.1.2.1. empleo
6.1.2.2. trabajo
6.1.3. escuela
6.1.3.1. resistencia
6.1.3.1.1. legitimidad económica
7. Crítica y propuesta crítica de Henry Giroux
7.1. critica teorías
7.1.1. conservadoras
7.1.2. liberal
7.1.3. tradicional
7.1.4. no sociologia de educacion
7.2. propone
7.2.1. discurso politico
7.2.1.1. integración
7.2.1.2. consenso
7.3. Fundamento de la pedagogía radical
7.3.1. teoría social critica
7.3.1.1. negatividad
7.3.1.2. referencia dialéctica
7.3.1.3. dominación
7.3.1.3.1. reproduccionista
7.3.1.4. resistencia
7.3.1.4.1. sistema escolar
7.3.2. Pedagogía radical
7.3.2.1. relación
7.3.2.1.1. agentes sociales
7.3.2.1.2. sociedad
7.3.2.2. no existen verdades únicas
7.3.2.3. criticar la teoría
7.4. Teoría radical de la educación ciudadana
7.4.1. racionalidad técnica
7.4.1.1. ciencias naturales
7.4.1.1.1. empiricas
7.4.1.1.2. comprobables
7.4.1.2. conocimiento objetivo
7.4.1.3. educación
7.4.1.3.1. conocimiento fijo
7.4.1.3.2. conocimiento inmovil
7.4.1.3.3. ciudadana
7.4.2. racionalidad hermenéutica
7.4.2.1. comprensión
7.4.2.2. acción comunicativa
7.4.2.3. acción simbolica
7.4.2.4. rechaza el positivismo
7.5. aplicación práctica del modelo ciudadania
7.5.1. comunicativo
7.5.2. radical
7.5.3. justicia
7.5.4. libertad