1. .
1.1. CONECTIVOS
1.1.1. A tecnologia reorganizou o modo como vivemos, como nos comunicamos e como aprendemos e agora a aprendizagem ocorre de várias maneiras.
2. O conectivismo apresenta um modelo de aprendizagem que reconhece as mudanças tectônicas na sociedade, onde a aprendizagem não é mais uma atividade interna e individual.
3. De certa forma, a rede é um agente cognitivo que ultrapassa as limitações individuais. Eu posso não ser capaz de identificar todos os elementos que compõem a informação de qualidade, mas uma rede social e tecnológica sim.
4. .
4.1. CONSIDERAÇÕES ADVERSAS
4.1.1. Indubitavelmente se reconhece as diversas contribuições do conectivismo para o aparecimento e desenvolvimento de novas pedagogias.
4.1.1.1. Para Verhagen, não há nada de novo em se usar o conhecimento que está armazenado em aparelhos não-humanos, assim o é com os livros que compensam as limitações da memória ao armazenar informações. Desta maneira, a seu ver, os sistemas de softwares, referenciados em Siemens, tratam-se de modernas ferramentas que assumem algumas tarefas cognitivas de pessoas na geração do conhecimento.
5. O conectivismo, ainda que não seja consensualmente aceito enquanto teoria de aprendizagem apresenta um conjunto de princípios e postulados que, em muito, tem contribuído na aplicação e compreensão das tendências em curso, sobretudo no campo da aprendizagem.
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6.1. Na última década muito tem se falado sobre a fluidez do conhecimento e conhecimento distribuído. Siemens, desenvolveu e fundamentou uma nova teoria de aprendizagem no texto intitulado, Conectivismo.
6.1.1. O desenvolvimento das tecnologias digitais tem favorecido o estabelecimento de novas formas de interação social e, sobretudo, de aprendizagem e porque não dizer, de novas pedagogias.
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7.1. PRINCIPAIS CONECTIVOS
7.1.1. Aprendizagem e conhecimento apóiam-se na diversidade de opiniões e posições;