1. En la perspectiva cognoscitiva, el conocimientose aprende, y los cambios en el conocimiento hacen que los cambios en el comportamiento sean posibles
2. Carga cognoscitiva Volumen necesario de recursos para completar una tarea
3. Agenda viso-espacial Parte de la memoria de trabajo. Sistema de almacenamiento de información visual y espacial
4. Perspectiva cognoscitiva del aprendizaje Modelo general que considera el aprendizaje como un proceso mental activo deadquisición, recuperación y uso del conocimiento
5. Decaimiento Debilitamiento y desvanecimiento de los recuerdos con el paso del tiempo
6. Gestalt Término alemán que significa patrón o totalidad; los teóricos de la Gestalt consideran que las personas organizan sus percepciones en totalidades coherentes
7. Memoria de trabajo Información en que nos enfocamos en un momento específico
8. Memoria de corto plazo Componente del sistema de memoria que mantiene información durante aproximadamente 20 segundos.
9. Memoria episódica Memoria de largo plazo de información vinculada con un momento y un lugar específicos; en especial, memoria de los sucesos en la vida de un individuo
10. Memoria procedimental Memoria de largo plazo sobre la forma de hacer las cosas
11. Recuperación Proceso de búsqueda y hallazgo de información enla memoria de largo plazo
12. Reconstrucción Recreación de información utilizando recuerdos, expectativas, lógica y conocimiento existente
13. Memoria de largo plazo Almacenamiento permanente del conocimiento
14. Conocimiento procedimental Conocimiento que se demuestra cuando se realiza una tarea; “saber cómo
15. Conocimiento autorregulatorio Saber cómo manejar el propio aprendizaje, o saber cómo y cuándo utilizar el conocimiento declarativo y procedimental
16. Memoria explícita Recuerdos a largo plazo que implican una recuperación deliberada o consciente.
17. Memoria implícita Conocimiento del que no estamos conscientes de recuperar, pero que influye en la conducta o en el pensamiento de manera inconsciente
18. Memoria semántica Recuerdo de los significados
19. Memoria sensorial Sistema que conserva la información sensorial durante un periodo muy breve
20. Percepción Interpretación de la información sensorial
21. Procesamiento ascendente Percepción basada en la observación de características definidas separadas y su integración en un patrón reconocible
22. Conocimientos generales Información que es útil para muchos tipos distintos de tareas; información que se aplica a muchas situaciones
23. Ejecutivo central Parte de la memoria de trabajo que es responsable de supervisar y dirigir la atención y otros recursos mentales
24. Agrupamiento Reunión de fragmentos individuales de datos en unidades más grandes con significado
25. Repaso de mantenimiento Conservación de la información en la memoria de trabajo por repetirla a uno mismo.
26. Carga cognoscitiva pertinente Procesamiento profundo de información relacionada con la tarea, incluyendo la aplicación de los conocimientos previos a una nueva tarea o problema
27. Carga cognoscitiva intrínseca Recursos requeridos por la propia tarea, independientemente de otros estímulos
28. Repaso elaborativo Conservación de la información en la memoria de trabajo por asociarla con alguna otra cosa que uno ya conoce
29. Conocimiento específico al dominio Información que es útil en una situación particular o que se aplica básicamente a un tema específico.
30. Teoría de los niveles de procesamiento Teoría que establece queel recuerdo de la información se basa en la profundidad de suprocesamiento
31. Propagación de la activación Recuperación de partes de información con base en la relación que existe entre ellas. El recuerdo deun fragmento de información activa (estimula) el recuerdo de información asociada
33. Procesamiento de la información Actividad de la mente humana que implica la recepción, el almacenamiento y el uso de información
34. Bucle fonológico Parte de la memoria de trabajo Sistema de ejercicio de la memoria para información verbal y sonora, con una du-ración de entre 1.5 y 2 segundos
35. Carga cognoscitiva extraña Recursos requeridos para procesar estímulos que son irrelevantes para la tarea
