1. APRENDIZAJE TRANSFORMATIVO
1.1. Proceso de transformación de la perspectiva en tres dimensiones
1.1.1. Psicológica
1.1.2. conviccional
1.1.3. Comportamental
1.2. Mezirow, afirma que es:
1.2.1. Dilema de vida
1.2.2. Acumulación de transformaciones
1.3. Cambios de marcos de referencia
1.4. Reflexión critíca
1.5. Reformulación significado de experiencias
1.5.1. Creencias
1.5.2. Actitudes
1.5.3. Reacciones y emociones
1.6. Defiende dos perspectivas
1.6.1. Aproximación racional- Reflexión critíca
1.6.2. Intuición y emoción
1.6.3. Desde limaginación y creativividad
2. EL NAVEGACIONISMO - T.H. Brow (2005)
2.1. La construcción aprendizaje a traves de la interacción social
2.2. Se centra en las comptencias
2.3. El profesor s convierte en entrenador
2.4. Los alumnos identifican, se conectan, evaluan informacion, conocimiento y adquieren la capacidad de compartirlo.
2.5. Habilidad de navegar sobre el mundo de la información en la red
3. APRENDIZAJE UBICUO - BURBULES N. (2012). CALDEIRO, G.; SCHWARTZMAN, G. (2013)
3.1. se basa en el desarrollo de la tecnología inalámbrica, la telefonía móvil y la omnipresencia de la web
3.2. Una de las características que tienen estas tecnologías siempre disponibles es la “ubicuidad”
3.2.1. es decir, la posibilidad de acceder a ellas en cualquier lugar
3.2.2. en virtud de los dispositivos móviles (netbooks, celulares, etc.), las redes digitales y las conexiones Wi fi
4. APRENDIZAJE SITUADO - Lave y Wenger (1991)
4.1. entiende el aprendizaje como el proceso lineal de desarrollo de aprendices a expertos
4.2. crecimiento continuado en la estructura social de una comunidad de práctica
4.3. Según este concepto
4.3.1. la oportunidad de participación en una actividad significativa, el derecho a la pertenencia y la opción a espacios de práctica y experiencia
4.3.1.1. más importantes que un aula escolar (o universitaria),unos profesores,unos materiales de aprendizaje o unos exámenes
5. APRENDIZAJE COLABORATIVO JOHNSON Y JOHNON ( 1986)
5.1. Estructura social en la que dos o mas prsonas intratuan entre si
5.1.1. Los particiantes tienen un objetivo en .comun y compaarten responsabilidads
5.1.1.1. El actor el conocimiento y los medios que utiliza par ala dibulgacion del mismo estan directamente relacionados
5.1.1.2. Aprendizaje social, saber relacionarse, escuchar y solucionar conflictos
5.1.1.3. Construccion , apoyo mutuo y afinidad cognitiva y social
5.1.1.4. intratuan entre si para influir positivamente en el aprendizaje
6. MICROAPRENDIZAJE - Hug, Drexler, Hagleitner
6.1. aprendizaje a través de unidades relativamente pequeñas y actividades de aprendizaje a corto plazo
6.2. describe la forma la adquisición de conocimiento informal y accidental a través de microcontenidos
6.2.1. micromedia o entornos multitarea, especialmente aquellos que están basados en tecnologías web 2.0 y móviles
7. Fuente: Adaptado de las participaciones realizadas en el Foro 1 – Teorías de aprendizaje del Siglo XXI. Módulo Ecosistemas Digitales. (2017). Imágenes tomadas de internet: https://www.google.com.co
8. TEORÍA SOCIAL MEDIA
8.1. brinda una serie de posibilidades para el trabajo en equipo en espacios virtuales de socialización
8.1.1. con miras a la construcción social de conocimientos
8.1.1.1. Foros virtuales
8.1.1.2. participación en blogs
8.1.1.3. redacción de artículos para periódicos digitales
8.2. Es la base para la construcción de Comunidades digitales
8.2.1. donde se aprende a través de la interacción e intercambio de información
9. TEORIA DE LA ACTIVIDAD - Yrjö Engeström
9.1. Trata de entender las actividades humanas como complejos fenómenos socialmente situados
9.2. va más allá de los paradigmas del psicoanálisis y de la psicología conductista
9.3. es usada ampliamente tanto en la psicología teórica como en la aplicada
9.3.1. en áreas como
9.3.1.1. la educación
9.3.1.2. entrenamiento
9.3.1.3. ergonomía
9.3.1.4. psicología del trabajo
9.3.1.5. y psicología social
10. Paragogía o pedagogía de pares
10.1. Iniciada por Howard Rheingold se basa en principios de:
10.1.1. cooperación
10.1.1.1. Acción colectiva
10.1.1.1.1. Contexto
10.2. Impera el aprendizaje social y tecnológico
10.2.1. Todos participan
10.2.1.1. intercambio de información
10.2.1.1.1. Motivación para aprender
10.3. Según Joy Cross se aprende mejor cuando:
10.3.1. Saber que es relevante
10.3.1.1. Saber lo que esperan de uno
10.3.1.1.1. Saber conectarse con otros
11. HEUTAGOGIA - Yturralde, Ernesto
11.1. enfocada en la capacidad de los individuos para aprender a aprender desde la investigación
11.1.1. para el saber y la puesta en marcha desde la praxis en el hacer
11.1.2. tanto en entornos formales e informales
12. APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO - CANDY (1991), CONFESSORE Y LONG (1992), JARVIS (2001),MERRIAM (2001)
12.1. es aquel que se orienta hacia un objetivo establecido y sostenido en el tiempo por el propio aprendizaje
12.2. es capaz de planificar, desarrollar y regular sus propios procesos de aprendizaje
12.2.1. orientados hacia la consecución del objetivo utilizando para ellos los recursos más adecuados a su alcance
13. TEORIA DE ACTOR RED B.LATOUR M. CALLON, J.LAW (1988)
13.1. Interrelacion entre la tecnica la ciencia y la sociedad
13.1.1. explica la estrecha relacion entree los humanos y el ser humano
13.1.1.1. Trata los objetos como parte de las redes socialaes y evira explicaciones esencialistas
13.1.1.1.1. El actor el conociminto y los medios que utiliza paar ala divulgacion de los mismos estan directamente rlacionados.
14. CONSTRUCCIONISMO J. PIAGET (1962)
14.1. El conocimiento resulta de la interacion entre sujto y objeto
14.1.1. la intligncia humana es una construccion, un afuncion adaptativa.
14.1.1.1. La persona construye y rescostruye estructuras intelectuales que le permiten dar cuenta del mundoextrior y sus transformaciones.
15. CONECTIVISMO George Siemens & Stephen Downes (2004)
15.1. Centrado en las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.
15.2. Es la combinación entre el constructivismo y el cognitivismo para el nuevo aprendizaje digital
15.3. trata de explicar el aprendizaje complejo y no como una actividad individual en un mundo social digital en rápida evolución
15.4. el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes
16. TECNOLOGÍAS EMERGENTES - LEAL (2009); SIEMENS, G. (2006, 05). PERALTA, J (2010)
16.1. son definidas como "innovaciones científicas que pueden crear una nueva industria o transformar una existente
16.2. Incluyen tecnologías discontinuas derivadas de innovaciones radicales
16.3. También incluyen tecnologías más evolucionadas formadas a raíz de la convergencia de ramas de investigación antes separadas
17. EL ENACTIVISMO - Di Paolo, E. (s.f.)
17.1. Su principal objeto de estudio es la brecha entre naturaleza y experiencia humana
17.2. durante todo el proceso educativo
17.2.1. que se recibe desde los inicios de la escolaridad
17.2.1.1. los conocimientos que se “imparten” guardan estrecha relación entre la naturaleza y las experiencias que poseen cada uno de los estudiantes
17.3. la naturaleza está íntimamente en relación directa al ser humano y viceversa
18. COGNICIÓN DISRIBUIDA - Salomon, G.
18.1. No se centra exclusivamente en el individuo, sino que abre su análisis a lo que denomina “sistema cognitivo”
18.2. los procesos de creación, procesamiento, contrastación y difusión del conocimiento se llevan a cabo por
18.2.1. diferentes individuos
18.2.2. diversos instrumentos
18.2.3. diversas tecnologías
19. TEORÍA CONVERSACIONAL - Gordon Pask (1975) Diana Laurillard (1993)
19.1. Tiene como punto de partida el diálogo para facilitar el aprendizaje
19.2. formul modelos de enseñanza basados en la conversación
19.2.1. entendida en sentido amplio
19.3. La conversación entre tutor y alumno facilita la construcción e intercambio de conocimientos
19.3.1. permitiendo al alumno reconstruir significados de conceptos con base en lo expuesto por el tutor.
19.4. considera el aprendizaje como un trabajo activo
19.4.1. donde el diálogo cobra una especial importancia
19.4.2. se emplea la discusión y la reflexión para potenciar el aprendizaje
20. APRENDIZAJE RIZOMATICO - Cormier (2008)
20.1. Esta teoría invoca la metáfora biológica de un rizoma
20.1.1. donde el tallo de una planta envía raíces y brotes, cada uno de los cuales pueden crecer en una nueva planta
20.1.2. Rizomas que resisten las estructuras de organización y no tienen principio ni fin preconfigurado
20.1.2.1. crecen y se propagan de una manera “nómada”
20.1.2.2. las únicas restricciones de su crecimiento son las existentes en el hábitat donde se desarrolla
20.2. En esta teoría el aprendizaje
20.2.1. no es regular sino caótico,
20.2.2. no es lineal sino ramificado
20.2.3. utiliza una diversidad de medios no homogéneos
20.2.4. no es estático sino dinámico
20.2.5. no es planificado sino difuso
20.2.6. no es igual sino divergente
20.2.7. no es global sino personalizado
21. APRENDIZAJE POR DESCUBIRIMIENTO - Jerome Brunner
21.1. se fundamenta en la construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje problémico
21.2. tiene como finalidad que el estudiante aprenda descubriendo
21.2.1. El estudiante participa activamente y construye su propio aprendizaje
21.2.2. Posibilita el aprender a aprender
21.2.3. Los estudiantes aprenden por sí mismos