1. DEPORTE, OCIO E INTERVENCIÓN SOCIAL
1.1. DIMENSIONES
1.1.1. Comercial - Economicista
1.1.2. Competitiva - Espectáculo
1.1.3. Estética - Instrumental
1.1.4. Lúdica
1.1.5. Socio - Educativa
1.1.6. Salud - Sanitaria
1.2. TENDENCIAS ACTUALES
1.2.1. Heterogeneidad
1.2.2. Personalización
1.2.3. Informalidad
1.2.4. Nuevos Espacios
1.2.5. Desarrollo Tecnológico
1.3. METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN
1.3.1. Juan Antonio Moreno (2009). Deporte, intervención y transformación social.
1.3.2. Javier Cachón y Amador J. Lara (2013). El deporte como vehículo de integración.
1.3.3. Seminar on Sport and Social Transformation: https://www.youtube.com/watch?v=BXbjcrw12tY
1.4. MODELOS DE DEPORTE COMO EXPONENTE DE SU DIVERSIDAD
1.4.1. Deporte de competición
1.4.1.1. Deporte aficionado
1.4.1.2. Deporte de alto nivel
1.4.1.3. Deporte profesional
1.4.2. Deporte de participación
1.4.2.1. Deporte para la salud
1.4.2.2. Deporte recreativo
1.4.2.3. Deporte educativo
1.5. DEPORTE PARA TODOS
1.5.1. https://www.ecured.cu/Programa_Deporte_para_Todos
1.5.2. http://www.ecom.cat/pdf_es/e42b4_deporte_para_todos.pdf
1.6. PROYECTOS DESTINADOS A COLECTIVOS CON RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL
1.6.1. http://jobesos.enxarxa.org/maisah/
1.6.2. http://www.molinasfoundation.org/ca/futbol-sala-socioeducatiu-associacio-esportiva-babar/
1.6.3. http://esport.gencat.cat/ca/arees_dactuacio/escolar-i-universitari/esport-escolar/programes-desport-escolar-/fitjove-00001/
1.7. ESPACIO PÚBLICO Y DEPORTE COMO GENERADORES DE REDES SOCIALES
1.7.1. Redes familiares
1.7.2. Redes de immigración
1.7.3. Redes de amigos
1.7.4. Redes de "wellness"
1.7.5. Redes postmodernas
2. ARTE: MÚSICA
2.1. ARTÍSTICO
2.1.1. Experiencia Estética
2.1.2. Impactar
2.1.3. Producto
2.1.4. Proceso Guiado
2.1.5. Autoría: Artista
2.1.6. Líder
2.1.7. Sistema Formal
2.1.8. Ritmo marcado por el artista
2.1.9. Arte = Fin
2.1.10. Disciplina Artística
2.1.11. Todo el mundo
2.2. VS
2.3. SOCIAL
2.3.1. Dinamización social y cultural
2.3.2. Transformar
2.3.3. Proceso
2.3.4. Participación
2.3.5. Comunidad como coautora
2.3.6. Acompañante
2.3.7. Sistema no formal
2.3.8. Ritmo marcado por el grupo
2.3.9. Arte = Medio
2.3.10. Actividad Creativa
2.3.11. Colectivos en riesgo
2.4. ÁREAS DE ACCIÓN
2.4.1. Acceso y participación cultural
2.4.2. Trabajo con colectivos y contextos vulnerables
2.4.3. Empoderamiento de grupos y equipos de trabajo
2.4.4. Desarrollo personal
2.5. CONSTRUCTIVISMO Y EXPERIENCIA ARTÍSTICA
2.5.1. Significativa
2.5.2. Funcional
2.5.3. Cooperativa
2.5.4. A lo largo de la vida
2.6. DESARROLLO PERSONAL
2.6.1. Conciencia
2.6.2. Regulación
2.6.3. Autonomía
2.6.4. Competencias Socioemocionales
2.6.5. Habilidades para la vida
2.7. LOS 4 APRENDIZAJES (Informe Delors, 1996)
2.7.1. Aprender a conocer
2.7.2. Aprender a hacer
2.7.3. Aprender a convivir
2.7.4. Aprender a ser
2.8. PROYECTOS
2.8.1. Comusitària
2.8.1.1. http://comusitaria.wixsite.com/comusitaria
2.8.1.2. https://www.youtube.com/watch?v=YAdeU2TOuZQ
2.8.1.3. https://www.youtube.com/watch?v=EHp1ZY0HAsc
2.8.2. Fundació de música Ferrer - Salat
2.8.2.1. http://www.fundaciomusicaferrersalat.com/cohesion-social
2.8.3. Fundació Orfeó Lleidatà
2.8.3.1. http://www.20minutos.es/noticia/2759413/0/orfeo-lleidat-apuesta-por-musica-como-cohesion-social-centre-hist-ric/
2.8.3.2. https://www.orfeolleidata.cat/ca/projecte-enllac-musica-comunitaria
2.8.4. Orfeó Català. Palau de la Música.
2.8.4.1. http://www.orfeocatala.cat/es/presentacion-del-proyecto-social_11861
2.8.4.2. https://www.youtube.com/watch?v=trWwt4rFg3A
3. ARTE
3.1. EN EL ARTE HAY...
3.1.1. Emoción
3.1.2. Curiosidad
3.1.3. Placer
3.1.4. Experimentación
3.1.5. Aprendizaje Cooperativo
3.1.6. Conocimiento
3.1.7. Proceso artístico
3.1.8. Respuestas
3.1.9. Sistema
3.2. MODELOS DE INTERVENCIÓN CON EL ARTE (Eisner, 2005)
3.2.1. Modelo Productivo
3.2.2. Modelo Creativo - Crítico
3.2.3. Modelo Cultural - Crítico
3.3. ARTE Y RESILIENCIA
3.3.1. https://www.youtube.com/watch?v=nDjbcUosaPg
3.3.2. "Si se crea a partir del dolor y se comparte, el dolor se diluye y ésto ayuda a compartir y a socializar" (Boris Cyrulnik)
4. ARTE COMUNITARIO Y RIESGO SOCIAL
4.1. RECUPERACIÓN PSICOSOCIAL Y BENEFICIOS EN LA ADOLESCENCIA EN RIESGO
4.1.1. Acogida Flexible
4.1.2. Diálogo
4.1.3. Racionalización del proceso
4.1.4. Educar desde...
4.1.4.1. Esfuerzo
4.1.4.2. Espera
4.1.4.3. Escucha
4.1.4.4. Superación de la frustración
4.1.4.5. Incertidumbre
4.1.4.6. Constancia
4.1.5. Confianza con los profesionales
4.1.6. Crecimiento personal
4.1.6.1. Objetivo
4.1.6.2. Productivo
4.1.6.3. Concreto
4.1.7. Final proceso = producto para la comunidad
4.2. LA EDUCACIÓN DE CALLE
4.2.1. Intervención en medio abierto
4.2.1.1. Mena, 1999
4.2.1.2. Guash, 1996
4.2.1.3. Miquel, 1999; Petrus, 1997
4.2.1.4. Urbano, 2008
4.2.1.5. Costa Cabanillas, 1995
4.2.1.6. Peláez y Miquel, 2002
4.2.2. Principales características
4.2.2.1. Contacto directo
4.2.2.2. Promoción de procesos educativo -> Crecimiento personal
4.2.2.3. Inserción crítica en la sociedad
4.2.2.4. Proporcionar medios
4.2.2.5. Trabajar y movilizar a la comunidad
4.3. LA PROMOCIÓN SOCIAL DE LA INFANCIA EN RIESGOS DESDE LAS ARTES COMUNITARIAS URBANAS
4.3.1. Nivel Individual
4.3.1.1. Aumentan la autoestima
4.3.2. Nivel Individual
4.3.2.1. Mejoran la relación vincular con el educador
4.3.3. Nivel Comunitario
4.3.3.1. Crean espacios de promoción social
4.4. PROYECTO
4.4.1. Espacio Mestizo
4.4.1.1. https://www.youtube.com/watch?v=sedt6usV-b8
4.4.1.2. https://hekalon.wordpress.com/