Atividade de Debate

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Atividade de Debate por Mind Map: Atividade de Debate

1. INSTRUÇÕES (NÃO MEXER): do tópico central saem 3 tópicos. Cada um corresponde a um debate sobre os métodos do módulo. Escolha seus próprios e construa argumentos contra o favor das ideias e das ideias dos seus colegas. Não crie novos tópicos a partir do centro do tópico . Veja os tutoriais no curso antes de começar.

2. O debate é um método de ensino sem qualificação dos alunos interação entre si eo professor atua como mediador. O professor também tem o papel de fazer questões e garantir que os alunos se mantenham no tema.

2.1. Cultura Organizacional da Educação do Ensino ...

2.1.1. Vantagem: estímulo e aceitação de novos métodos, técnicas e ferramentas em prol do desenvolvimento de habilidades dos alunos e professores.

2.1.2. Desvantagem: muitas instituições segmentam as áreas de aprendizagem dificultando a ampliação do ensino participativo.

2.1.3. Vantagem: criar uma identidade para a instituição.

2.1.4. Desvantagem: lentidão para mudanças.

2.1.5. Vantagem: Importante para a partir dela se promover a mudança e o diferencial de ensino

2.1.6. Vantagem: oportuniza o desenvolvimento gestão participativa onde professores e alunos discutam e escolham os métodos que desejam utilizar.

2.1.7. A cultura organizacional hoje ainda é voltada para o ensino tradicional, pois as mudanças demoram a acontecer. Não há um interesse concreto das instituições de dar voz e liberdade de escolha aos alunos sobre as pautas que eles desejam conduzir (ensino por projetos, por exemplo) pois é custoso e trabalhoso esse tipo de gestão. Assim, a cultura organizacional acaba engessando novas ideias e propostas e minando novas formas de agir e pensar.

2.1.8. Desvantagem: resistência ás mudanças quando não há envolvimento dos professores nas discussões sobre a implantação de um ensino participativo

2.1.8.1. Essa resistência à mudanças pode inclusive levar professores e também os alunos mais tímidos e que não gostam de se expor a boicotar o exercício da mesma forma como ocorre o boicote nas organizações.

2.2. No debate é importante que o professor faça questões “honestas”, ou seja, para as quais não há necessariamente uma resposta certa, mas várias interpretações possíveis.

2.3. Também é relevante que saiamos do "centro". Os alunos deverão ser os protagonistas.

2.3.1. Acredito que tudo que os alunos trazem é importante a partir de suas reflexões e se saem do tema podemos pegar um gancho no que estão trazendo para retomar o assunto.

2.3.2. Vantagem: quando os alunos demonstram maturidade durante o debate, sendo protagonistas do mesmo e exigindo apenas o acompanhamento do professor durante a atividade

2.3.3. Desvantagem: a falta de maturidade dos alunos durante o debate exige uma participação mais assertiva do docente, diminuindo o grau de protagonismo dos discentes.

2.4. Quando os alunos saem do tema, como trazê-los de volta sem cortar o raciocínio deles?

2.4.1. Usando perguntas comparando o tema que ele está falando com o tema efetivamente que está sendo trabalhado.

2.4.1.1. Se ele tiver dificuldade de relacionar, vai ficar a deixa para o professor trazer a discussão de volta ao tema relacionado

2.4.1.2. Se ele fizer algum tipo de relacionamento equivocado, vai ficar a deixa para o professor corrigi-lo

2.4.2. O professor pode usar o ponto de saída deles para questionar outros alunos com a sua própria visão do tema, trazendo-os para o tema central proposto.

2.4.2.1. As questões dos alunos devem ser priorizadas em relação às do professor; estas só devem ser usadas caso aquelas não deem conta do recado.

2.4.3. Interessante inserir um exemplo, diferenciando o raciocínio dele daquele que se está tratando no momento.

2.5. Vantagem: desenvolve a habilidade de escuta ativa e respeito entre os alunos

2.5.1. Vantagem: empoderamento do discente, que se sente animado em participar.

2.5.1.1. C

2.5.2. Concordo e esta é uma questão muito importante: o professor também saber ouvir que muitas vezes exige o exercício da humildade,

2.6. Desvantagem: estimular e manter uma turma muito grande focada por muito tempo no tema.

2.6.1. Desvantagem: se o professor não estiver preparado para aplicar esta técnica ele pode cortar as reflexões dos alunos e intervir no encadeamento das ideias que estão formulando.

2.7. Vantagem: o protagonismo do discente pela aprendizagem.

2.7.1. Vejo também vantagem no empoderamento do aluno. Muitos alunos tímidos, quando se veem debatendo, percebem-se interagindo, o que auxilia muito no aprendizado

2.8. Vantagem: A aula ganha contornos bastante práticos, o que facilita em muito a absorção do conteúdo.

2.8.1. Sim e o professor poderá estimular os alunos a aproximarem a teoria da prática nas questões para serem debatidas o que atrair´pa mais o interesse dos alunos.

2.9. Desvantagem: O Professor tem que estar atento o tempo todo para não permitir temas paralelos, que levem a outros debates

2.9.1. Desvantagem: a intervenção do professor pode ser (ou ser interpretada como) um tolher à liberdade dos alunos.

2.9.2. Se houverem conversas paralelas o professor estará diante a vários debates o que prejudicará alcance do objetivo da atividade.

2.10. Quando um aluno monopoliza o debate e impõe o seu ponto de vista e suas experiências sobre os outros? O que fazer para engajar os demais alunos?

2.10.1. Sugestão: Dá-se um tempo para o debate livre, depois cada aluno dá sua opinião, depois volta-se ao debate livre, e assim por diante.

2.10.1.1. O aluno gosta do debate, é fato: ele se sente bem motivado. Contudo, tenho dúvida até que ponto devemos ir em detrimento da transmissão ou adequação de conteúdo. Será que essa sugestão aplica-se também a esta hipótese?

2.10.1.2. M

2.10.2. Sugestão: fazer combinados antes do início da atividade, para que esse tipo de imprevisto não ocorra, por exemplo, combinar mais diversidade nas participações (Questões de gênero inclusive - ex. Women first EUA) e outras regras que ajudem na condução de um debate equilibrado e participativo entre todxs.

2.10.2.1. Concordo e acho super adequado e importante fazer os combinados pois o que é combinado não sai caro... rs e também democratiza o debate.

2.11. O debate exercita o raciocínio e faz com que o aluno perceba potos de vista diferentes dos seus.

2.12. Entendo que os debates são ricos e oferecem boas oportunidades de desenvolvimento da capacidade de argumentação e de reflexão.

2.12.1. Desvantagens: a) nem todos os alunos valorizam esse tipo de atividade; b) nem todos os alunos gostam de participar e se expor diante dos outros; c) requer uma postura muito ativa (pra não falar desgastante, em alguns casos) do professor na mediação da atividade.

2.12.1.1. Os alunos não costumam valorizar esse tipo de atividade porque ela é mal organizada. Se houver um roteiro e as regras forem claras, especialmente as que trazem incentivos, eles apoiam essa atividade.

2.12.2. Vantagens: a)coloca o aluno no centro da atividade, como um personagem ativo; b) permite aos alunos desenvolverem a capacidade de refletir, questionar, argumentar e contribuir para o conhecimento de todos os participantes; d) auxilia os alunos a entender outros pontos de vista, da "visão de mundo" dos outros; e) os alunos podem perceber que todos contribuem para a construção do conhecimento.

2.12.2.1. Analisando o lado psicológico do aluno, percebo que as vantagens sugeridas permitem que ele passa a nutrir um sentimento de pertencimento com o grupo. Vejo este ponto como muito positivo para o aprendizado.

2.13. Minha sugestão: o professor deve intervir, ao perceber que a digressão continua, e perguntar aos alunos como o que está sendo discutido se relaciona com o tema, se há uma relação - pode ser que o professor não a tenha percebido - será explicitada. Se não, os próprios alunos perceberão o desvio e o corrigirão. Neste ponto o professor, inclusive, mostrará que muitas vezes um debate se perde e todos devem, em um debate, estar atentos a isso.

2.13.1. Acho excelente esta sugestão. Pode ocorrer uma discordância entre professor e alunos quanto a se a discussão tem ou não relação com o tema do debate. Nesse caso, uma possibilidade é o professor propor aos alunos que a atividade seja realizada novamente em outra data, com o tema que eles levantaram, para que possa ser explorado com mais vagar.

3. Como avaliar a atividade de debate em sala de aula?

3.1. Creio que não devamos avaliar o debate em si, mas o resultado que ele levou. Explico: Creio ser interessante conduzir o início do debate com algumas perguntas provocativas. O debate acontece e o professor vai anotar as linhas ou frases que vão emergindo. Depois penso ser interessante dividir a turma em grupos e pedir que respondam perguntas específicas com os elementos debatidos. Esta resposta pode ser avaliada de forma somativa. Assim, pode-se atribuir um conceito para quem participou do debate e outro para o resultado do debate. As respostas devem ser lidas para a turma, para dizerem se concordam ou não com a conclusão.

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