1. Горизонталь в речи
1.1. ПРАВО:
1.1.1. самоуправно
1.1.1.1. правительство
1.1.2. самоуправление
1.1.2.1. править
1.1.3. правда
1.1.3.1. право
1.1.4. правдашний
1.1.4.1. правомерный
1.1.5. правдиво
1.1.5.1. праведно
1.1.6. праведник
1.1.6.1. правильно
1.1.7. правило
1.1.7.1. правитель
1.1.8. лидирующее положение
1.2. ЛЕВО:
1.2.1. левачить
1.2.2. халтурить
1.2.3. левый
1.2.4. незаконный
1.2.5. неправомерный
1.2.6. противоправный
1.2.7. выполняет роль отрицания того, что справа
1.2.7.1. противоположность всему правому
1.2.7.2. существует на грани философского отрицания
1.2.7.2.1. «право»
1.2.7.2.2. по парам:
1.2.7.2.3. лево
1.3. Горизонтальные топономы
1.3.1. формируются в последнюю очередь
1.3.2. после вертикальных и сагиттальных
1.3.3. Образование топоном
1.3.3.1. связано с природной асимметрией мозга.
2. Топонома и топономика
2.1. пространственно координированные
2.1.1. словосочитания
2.1.1.1. специальные слова
2.1.1.2. каждое слово
2.1.1.3. перед которым стоит предлог
2.1.1.4. состав с приставкой
2.1.1.4.1. «над» и «на», «за» и «перед», «из» и «из-за», «от», «к», «с»...
2.1.2. два пространства существования человека:
2.1.3. физическое
2.1.3.1. психологическое
2.1.3.1.1. деятельность человека
2.1.3.1.2. ограничение пределов
2.1.3.1.3. этой деятельности
2.1.3.1.4. сфера исскуства
2.1.3.1.5. псих. пространство
2.1.3.1.6. всегда ограниченно
2.1.3.1.7. главный признак
2.1.3.2. безграничное реальное пространство
2.1.3.2.1. физическое тело
2.2. 1. изучение топо-номики позволит
2.2.1. еще больше приоткрыть завесу
2.2.2. над процессом мышления «без слов
2.3. 2. изучение невербального
2.3.1. пространственного языка
2.3.2. поможет лучше
2.3.3. понимать друг друга
2.3.4. во всех сферах коллективной деятельности
2.4. основа то-пономики -
2.4.1. трехмерная система координат
2.4.2. очеловеченного пространства
2.4.3. проникает в подсознание человека
2.4.4. не сразу
2.4.4.1. с определенной очередностью
3. Глава 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ВЕРТИКАЛЬ
3.1. Новорожденный человек почти слеп
3.1.1. острота зрения
3.1.2. всего 0,01
3.1.3. обозримое младенцем пространство
3.1.3.1. 1 метр в диаметре
3.1.4. К концу первого года
3.1.5. острота зрения ребенка
3.1.5.1. - все еще мала
3.1.5.1.1. всего 0,1
3.1.6. к 5-ти годам она приближается к 1,0
3.1.6.1. обозримое ребёнком пространство
3.1.6.2. расширяется постепенно.
3.1.6.2.1. воздействие окружающей среды
3.1.6.2.2. внимание и ожидания ребёнка
3.1.6.2.3. целиком направлены вверх.
3.1.7. первое мгновение
3.1.7.1. обрушиваются три стихии
3.1.7.2. ослепляющий свет
3.1.7.3. обжигающий легкие воздух
3.1.7.4. тяжесть собственного тела
3.1.8. насильственный отрыв от матери
3.1.8.1. от запаха и тепла ее тела
3.1.8.2. катастрофа
3.1.8.2.1. ребёнку кажется
3.1.8.2.2. это навечно
3.1.9. первое ощущение - Я сам по себе
3.1.9.1. чувство дискомфорта
3.1.9.2. совпадает с понятием «низ
3.1.9.2.1. малыша кладут на живот
3.1.9.2.2. начинается знакомство с низом
3.1.9.2.3. осваиваются направления
3.1.9.3. внешнее психологическое пространство
3.1.9.3.1. внешняя вертикаль
3.2. Вертикаль в речи.
3.2.1. Первый этап
3.2.1.1. до периода
3.2.1.2. самостоятельного передвижения
3.2.1.2.1. верх
3.2.1.3. Второй этап
3.2.1.3.1. с момента самостоятельного передвижения
3.2.1.3.2. Третий этап
3.2.2. У каждого человека
3.2.2.1. присутствует две невидимые
3.2.2.2. психологические вертикальные оси:
3.2.2.2.1. внешняя и внутренняя
3.2.3. Во всех словах
3.2.3.1. в трех этапах речевой вертикали
3.2.3.2. можно выделить
3.2.3.3. постоянную эмоциональную окраску
3.2.3.4. постоянную составляющую
3.3. Вертикальная пристройка
3.3.1. разделены на две группы:
3.3.1.1. первая - для воздействия
3.3.1.2. на неодушевленные предметы
3.3.1.3. вторая - для воздействия на партнера
3.3.1.3.1. разделить на группы:
4. Горизонталь — координата выбора и сравнительного анализа
4.1. основа коллективных действий
4.1.1. лежит горизонтальная симметричность
4.1.1.1. -
4.1.2. пространственная форма общения в шеренге
4.1.2.1. облава на охоте
4.1.2.2. рыбная ловля сетью
4.1.2.3. коллективная работа на земле
4.1.2.4. сев, сбор урожая
4.1.2.5. сенокос и т.д.
4.2. если поднять занавес
4.2.1. пустая сцена
4.2.2. зрители начинают смотреть
4.2.3. в левую от них кулису
4.3. Правое и левое
4.3.1. как активное и пассивное
4.4. мальчики к 6-му году
4.4.1. обнаруживают в своем поведении
4.4.2. доминирование правой руки и ноги
4.5. горизонталь — вектор взаимодействия
4.5.1. первая и важнейшая
4.5.1.1. горизонтальная ассоциация
4.5.1.2. активность другого находится слева
5. психологическая координация
5.1. процесс аналитической ориентации
5.1.1. координация
5.1.1.1. сложившиеся программы поведения
5.1.1.2. -
5.1.1.2.1. исходная ступень
5.1.1.2.2. в развитии аналитических способностей
5.1.1.2.3. живого существа
5.1.1.2.4. основа первичной формы познания
5.1.1.3. сказуемое
5.1.1.3.1. -
5.1.2. в пространстве
5.1.3. учитывается контекст
5.1.4. присущ всему живому на земле
5.2. три координата внутреннего пространства
5.2.1. 1.
5.2.1.1. процесс перехода
5.2.1.2. внешняя речь ребёнка
5.2.1.3. внутренняя речь взрослого
5.2.1.3.1. -
5.2.2. подсознание человека
5.2.2.1. существование
5.2.2.2. (стереотипные) ассоциации
5.2.2.2.1. часть ассоциаций
5.2.2.2.2. возникновение
5.2.2.2.3. с первых дней жизни
5.2.2.2.4. совершенно стериотипны
5.2.2.2.5. три основные этапа
5.2.2.3. конкретные и ограниченные
5.2.2.4. проявления внешнего мира
6. Введение
6.1. Общение
6.1.1. Вербалика
6.1.1.1. Невербалика
6.1.1.1.1. Внеречевое общение
6.1.1.1.2. Бессловесное понимание
6.1.1.1.3. процесс визуального невербального общения постоянен
6.1.1.2. Словесный диалог
6.1.1.2.1. Поочередной обмен информации
6.1.1.2.2. речевого дискретен (прерывист).
7. Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ САГИТТАЛЬ
7.1. три фазы сагиттального движения:
7.1.1. устремленность к объекту
7.1.2. достижение его
7.1.3. обладание им
7.1.4. Все фазы
7.1.4.1. объединены
7.1.4.2. в неразрывное целое у взрослого
7.1.4.2.1. для ребенка
7.1.4.3. Каждая фаза
7.1.4.4. в младенчестве
7.1.4.5. обладает самостоятельной ценностью:
7.1.4.5.1. направленность
7.1.4.5.2. достижение
7.1.4.5.3. обладание
7.1.5. Постоянная составляющая сагиттали
7.1.5.1. тоже расположена на уровне
7.1.5.2. носа
7.1.6. в сагиттальном периоде
7.1.6.1. [как] близко
7.1.6.1.1. спереди
7.1.6.1.2. [как] близко
7.1.6.1.3. сзади
7.1.6.2. Все движения
7.1.6.2.1. можно разделить на движение
7.1.7. Сагитталь – координата независимости
7.1.7.1. Первичные прообразы сагиттали
7.1.7.1.1. «да, хочу съесть, вкусно»
7.1.7.1.2. (притягивание предмета ко рту)
7.1.7.2. Очень важный поступок
7.1.7.2.1. -
7.1.7.2.2. Четыре потенции
7.1.7.3. сагитталь - есть вектор траты энергии
7.1.7.4. положительные эмоции
7.1.7.5. сагитталь отражает кинетику
7.1.7.6. два сагиттальных характера
7.1.7.6.1. движения к объекту
7.1.7.6.2. или от него
7.2. Закон эмоционального притяжения
7.2.1. Вертикальный период
7.2.1.1. полной пассивностью ребенка
7.2.1.2. Взрослый устаёт и мечтает об отдыхе
7.2.1.2.1. для ребёнка усталость
7.2.1.3. вертикаль отражает потенцию
7.2.2. ребёнок
7.2.2.1. хорошо умеющий ходить
7.2.2.1.1. с высоты своего положения
7.2.2.1.2. замечает нечто
7.3. Достижение
7.3.1. первые этапы освоения сагиттали
7.3.1.1. ребенок проявляет себя
7.3.1.1.1. максималист
7.3.1.2. проектирование собственных устремлений
7.3.1.2.1. связь
7.3.1.3. Психологическое время — сагиттально
7.3.1.3.1. входит сагиттальный период общения со сверстниками.
7.4. Сагиттальный обзор
7.4.1. фронт при общении
7.4.1.1. -
7.4.1.1.1. область общих объектов
7.4.1.2. Тыл
7.4.1.2.1. -
7.4.1.3. ФРОНТ или ДВИЖЕНИЕ ВПЕРЕД
7.4.1.3.1. сагиттальные действия и ассоциации:
7.4.1.3.2. ДВИЖЕНИЕ НАЗАД
8. Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОРИЗОНТАЛЬ
8.1. Горизонтальная асимметрия
8.1.1. различие ассоциаций
8.1.1.1. «лево» и "право"
8.1.1.1.1. связано
8.1.1.1.2. функциональная асимметрия
8.1.1.1.3. двух полушарий головного мозга
8.1.2. симметричность в быту
8.1.2.1. ассоциирована с горизонталью
8.1.2.1.1. понятиями «право», «лево»