Estándares de competencias en TIC para docentes

1. Enfoques

1.1. Nociones básicas de TIC

1.1.1. Conocimientos básicos

1.1.2. Integrar las TIC

1.1.3. Herramientas básicas

1.1.4. Aula de clase estandar

1.1.5. Alfabetismo en TIC

1.2. Profundización del conocimiento

1.2.1. Aplicación del conocimiento

1.2.2. Solución de problemas complejos

1.2.3. Herramientas complejas

1.2.4. Grupos colaborativos

1.2.5. Gestión y guía

1.3. Generación de conocimiento

1.3.1. Competencias del siglo XXI

1.3.2. Autogestión

1.3.3. Tecnología generalizadora

1.3.4. Organizaciones de aprendizaje

1.3.5. El docente modelo de educando

2. Involucra profesores y estudiantes

2.1. Educación básica

2.2. Educación media

2.3. Educación superior

2.4. Seminarios

2.5. Diplomados

3. Directrices para la aplicación

3.1. Articulación de los estándares

3.1.1. Se realiza una solicitud de aprobación ante el consejo.

3.1.1.1. Descripción de la estructura del curso.

3.1.1.2. Materiales de formación que hayan preparado.

3.1.1.3. Los módulos y estándares para cada componente.

3.1.1.4. Métodos para alcanzarlos.

3.2. Estructura modular

3.2.1. Se busca trabajar de forma modular. Estos presentan una justificación, en cuanto a:

3.2.1.1. Percepción de amplitud

3.2.1.2. Percepción de profundidad

3.2.1.3. Percepción de funcionalidad

3.3. Justificación del desarrollo

3.3.1. Se debe diseñar de forma que se adapte a las nuevas competencias de los distintos niveles de formación docente.

3.4. Mejoras futuras

3.4.1. Para hacerlas es necesario que el docente sea un gran observador.

3.4.1.1. Estructura

3.4.1.2. Estandares

3.4.1.3. Propuestas de curso

3.4.1.4. Contenidos

4. Competencias docentes (se presenta un ejemplo de cada componente)

4.1. Los docentes deben poseer un conocimiento profundo de su asignatura y estar en capacidad de aplicarlo (trabajarlo) de manera flexible en una diversidad de situaciones. También tienen que poder plantear problemas complejos para medir el grado de comprensión de los estudiantes.

4.2. Los docentes deben saber dónde, cuándo (también cuándo no) y cómo utilizar la tecnología digital (TIC) en actividades y presentaciones efectuadas en el aula.

4.3. Los docentes tienen que estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC y también de usar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de conocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivo.

4.4. Los docentes deben ser capaces de generar ambientes de aprendizaje flexibles en las aulas. En esos ambientes, deben poder integrar las actividades centradas en el estudiante y aplicar con flexibilidad las TIC, a fin de respaldar la colaboración.

4.5. Los docentes deben tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos Web, necesarios para hacer uso de las TIC en la adquisición de conocimientos complementarios sobre sus asignaturas, además de la pedagogía, que contribuyen a su propio desarrollo profesional.

5. ¿Para qué?

5.1. Competentes para utilizar tecnologías de la información.

5.2. Buscadores, analizadores y evaluadores de información.

5.3. Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.

5.4. Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad

5.5. Comunicadores, colaboradores, ublicadores y productores.

5.6. Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

6. Objetivos

6.1. Elaborar un conjunto común de directrices que los proveedores de formación profesional puedan utilizar para identificar, desarrollar o evaluar material de aprendizaje o programas de formación de docentes con miras a la utilización de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.

6.2. Suministrar un conjunto básico de cualificaciones que permitan a los docentes integrar las TIC en sus actividades de enseñanza y aprendizaje, una mejora en el aprendizaje de los estudiantes y optimizar la realización de otras de sus tareas profesionales.

6.3. Ampliar la formación profesional de docentes para complementar sus competencias en materia de pedagogía, cooperación, liderazgo y desarrollos escolares innovadores, con la utilización de las TIC.

6.4. Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo al uso de las TIC en la formación docente.

7. Componentes

7.1. Política y visión

7.2. Plan de estudios y evaluación

7.3. Pedagogía

7.4. TIC

7.5. Organización y administración

7.6. Formación profesional de docentes