1.1. взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность
1.2. Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством
2. формы
2.1. Веб-занятия
2.2. телеконференция
2.3. чат-занятия
2.4. Телеприсутствие
3. применение
3.1. Гибкость
3.2. Дальнодействие
3.3. Экономичность
4. технологии
4.1. среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети)
4.2. методов, зависимых от технической среды обмена информацией.
5. преимущества
5.1. снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учёбы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.);
5.2. сократить время на обучение (сбор, время в пути);
5.3. участник самостоятельно может планировать время, место и продолжительность занятий;
5.4. проводить обучение большого количества человек;
5.5. повысить качество обучения за счет применения современных средств, объёмных электронных библиотек и т. д.
5.6. создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).
6. классификация
6.1. классическое заочное образование
6.2. комплексное использование нескольких односторонних (без обратной связи) средств передачи учебных материалов
6.3. двустороннее, синхронное дистанционное обучение с использованием аудио-или видео-конференцсвязи
6.4. гибкое обучение на основе асинхронного обучения в режиме онлайн в сочетании с интерактивным мультимедиа;
6.5. интеллектуальное гибкое обучение, которое предоставляет высокую степень автоматизации и управления студентов асинхронным онлайн-обучением и интерактивные мультимедиа.
