1. МЕТОД СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ: развитие эмоциональной сферы, социальных чувст, эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста.
1.2. - метод эмоционально-образного перевоплощения,
1.3. - метод эмоционально-сенсорного воздействия
1.4. - методы осознания смысла и внешнего выражения эмоций и чувст
1.5. - метод развития социальных чувств детей в совместной общественно-ценной деятельности в детском саду
2. МЕТОД ПРОЕКТОВ
2.1. проект расширяет ориентировку дошкольников в окружающем мире и развивает самосознание. В условиях совместного проекта дошкольник получает представление о своих возможностях, умениях, потребностях, сравнение себя со сверстниками.
3. МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОПЫТА ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
3.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ: играет ведущую роль в воспитании дошкольников. Включает в себя: приучение, упражнение,воспитывающие ситуации, игровые методы.
3.2. - приучение к положительным формам общественного поведения
3.2.1. приручение основано на подражании детей действиям воспитателя. Следующие условия: четкая организация жизни детей, соблюдение режима, наличие доступных, понятных дошкольникам правил поведения, положительная поддержка среди взрослых.
3.3. - упражнение в положительном поведении и поступках
3.3.1. вызвать у детей интерес и положительный эмоциональный настрой на выполнения нужного действия или форм поведения; сочетать упражнения с показам детям правильного действия; упражнять дошкольников в нужной формы поведения в разных обстоятельствах;поддерживать инициативу и самостоятельность;опираться на положительные эмоции.
3.4. - воспитывающие ситуации
3.4.1. - игровые методы
3.4.1.1. игра - ведущий вид деятельности. Игровые моменты включаются во все виды детской деятельности. Ролевые игры, игры драматизации, театрализованные этюды, используются педагогом для организации практики поведения и взаимоотношения со сверстниками, развития коммуникативных умений.
3.4.2. задачи: 1)диагностирует уровень развития требуемых качеств;2)воспитывает эти качества.
4. МЕТОДЫ ОСОЗНАНИЯ ДЕТЬМИ ОПЫТА ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ: базируется на положении о единстве сознания и деятельности.
4.2. рассказы воспитателя на моральную тему, разъяснение нравственных норм и требований, этические беседы, чтение художественно литературы.
4.3. - пример как метод воспитания
4.3.1. пример используется в качестве средства развития сознания и формирования определенного способа поведения ребенка для того, чтобы ориентировать его на позитивный идеал, развить эмоциональное неприятие асоциальных действий и поступков.
4.3.2. Задача педагога - оказывать не только личный пример, но и привлекать внимание дошкольников к ярким примерам поведения людей, литературных, киногероев, к проявлению героизма, милосердия, смелости, добра,справедливости.
5. МЕТОДЫ МОТИВАЦИИ И СТИМУЛИРОВАНИЯ ОПЫТА ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
5.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ: сущность действия этой группы методов состоит в побуждении детей к социально одобряемому поведению.
5.2. - поощрение
5.2.1. выражение положительной оценки поступков и действий воспитанника. ЦЕЛЬ: вызвать у ребенка позитивные эмоции и мотивы поведения. Выступает в виде одобрения, похвалы, награждение подарком.
5.3. - наказание
5.3.1. направлен на сдерживание негативных действий и поступков. Формы наказания дошкольников: замечание, предупреждение, индивидуальный разговор, временное ограничение определенных прав или развлечений.Требует обдуманные действия, анализ причин поступков. НО содержит суждение воспитателя о конкретном поступке, а не о личности ребенка.