Конструирование-создание модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение ...

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Конструирование-создание модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов, направленное на получение продукта. создатель Mind Map: Конструирование-создание модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов, направленное на получение продукта.

1. задачи

1.1. Изучить научно-методическую и справочную литературу по данной проблеме;

1.2. Рассмотреть понятие конструктивной деятельности;

1.3. Выявить формирование навыков конструирования на уроках технологии;

1.4. Разработать комплексную программу по ознакомлению с оригами детей младшего школьного возраста.

2. методы

2.1. метод эмпирического исследования: позволил определить источники для изучения проблемы исследования;

2.2. методы теоретического исследования (изучение литературы, анализ фактов, систематизация изученного) для определения теоретических основ проблемы.

3. В литературе различают два вида конструирования

3.1. Техническое конструировании - создает предмет в его материальной и функциональной основе.

3.2. Художественное конструирование - наполняет предмет общественным содержанием, удобством, гармонией и красотой.

4. Можно использовать элементы конструирования, которые предполагают в предмете

4.1. единство цвета и формы;

4.2. сочетание материала и формы;

4.3. соответствие формы назначению;

4.4. пропорциональность различных форм в композиции.

5. необходимо развивать следующие свойства личности детей

5.1. творческое воображение;

5.2. зрительное восприятие и зрительная память;

5.3. целенаправленность действий, умение изменять их в зависимости от изменения цели.

6. формы организации работы учащихся по созданию новых для них конструкций изделий

6.1. Конструирование под диктовку учителя. Учитель поочередно показывает конструкции деталей, демонстрирует примы их изготовления и соединения, порядок отделки изделия, использование по назначению. Учащиеся занимаются репродуктивной деятельностью, воспроизводят, копируют действия учителя.

6.2. Конструирование по аналогии. После того, как учащиеся под руководством учителя изготовят изделие, им предлагается самостоятельно провести конструирование аналогичного по конструкции или несколько более сложного, но подобного по конструкции изделия.

6.3. Конструирование по образцу. Учащиеся анализируют конструкцию образца, выясняют из каких деталей он состоит, выясняют порядок и приемы выполнения отдельных операций, сборки и отделки изделия. В данной форме обучения конструированию обеспечивается в основном прямая передача детям готовых знаний. Это необходимый этап, в ходе которого дети узнают о свойствах материала, овладевают техникой конструирования.

6.4. Конструирование по собственному замыслу. Это вид конструирования на основе самостоятельного рассмотрения задания на конструирование изделия, для изготовления которого требуется применить известные учащимся материалы, инструменты и усвоенные ранее приемы труда.

6.5. Конструирование по письменным или графическим описаниям изделия. Включающим общие технические требования к готовому изделию (его назначение, условия использования, материал, общие требования к конструкции и пр.).

6.6. Конструирование по условиям. Не давая образца и способов изготовления, детям задают лишь условия, которыми композиция замысла должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают ее практическое назначение.