1. Имитационная (моделирующая) технология обучения
1.1. Специфика состоит в моделировании в учебном процессе различного рода отношений и условий реальной жизни
1.1.1. Анализ конкретной ситуации
1.1.2. Решение ситуации
1.1.3. Обучающие игры
1.1.4. Организационно-деятельностные игры (ОДИ)
2. Информационные технологии
2.1. Специфика - предоставление ученикам громадной возможности выбора источников информации: базовая информация на серверах сети; оперативная информация, пересылаемая по электронной почте; разнообразные базы данных ведущих библиотек, научных и учебных центров
2.1.1. Текстовые и графические редакторы
2.1.2. Средства для работы с таблицами
2.1.3. Подготовка компьютерных презентаций
3. Технология разноуровневого обучения (ТРО)
3.1. Целью является обеспечение усвоения учебного материала каждым школьником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта
3.1.1. 1.Минимальный (базовый) уровень
3.1.2. 2. Программный уровень
3.1.3. 3. Усложнённый уровень
4. Технологии развивающего обучения
4.1. Это новый,активно-деятельностный тип обучения.
4.1.1. Учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивида
4.1.2. Опережает, стимулирует, направляет развитие наследственных данных личности
4.1.3. Расценивает ребёнка как полноценного субъекта деятельности
4.1.4. Направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности
5. Поисково-исследовательская (задачная) технология обучения
5.1. Сущность - построение учебного познания как системы задач и разработка средств для того, чтобы...
5.1.1. Во-первых, помочь студентам осознать проблемность предъявленных задач
5.1.2. Во-вторых, найти способы разрешения проблемных ситуаций, заключённых в задачах, лично значимых для студентов
5.1.3. В-третьих, научить их видеть и анализировать проблемные ситуации, вычленять проблемы и задачи
6. Технология критериально-ориентированного обучения (полного усвоения)
6.1. Сущность - варьируя виды заданий, формы их предьявления, виды помощи студентам, можно добиться достижения всеми мтудентами заданного уровня обязательных критерий, без усвоения которого невозможно дальнейшее полноценное обучение и развитие личности. Этапы
6.1.1. 1. Определение критериев усвоения темы ( цели обучения с уровнем усвоения)
6.1.2. 2. Подготовка тестов
6.1.3. 3.Дифференциация учебного материала на фрагменты