Факторы использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании

1. Отрицательные факторы

1.1. Поиск готовых ответов, а не решения

1.1.1. Большинство задач уже имеет свои ответы в Интернете, ученик может найти его и, не разбираясь в теме, не понимая задания, просто переписать ответ. Это препятствует обучающимся понять какое-либо задание/тему.

1.2. Индивидуализация процесса обучения

1.2.1. Каждый человек усваивает материал в соответствии со своими индивидуальными способностями восприятия, а значит, в результате такого обучения уже через 1–3 занятия учащиеся будут находиться на разных уровнях изучения материала.

1.3. Может негативно сказываться на здоровье участников образовательного процесса

1.3.1. При активном распространении на все уроки в школе (презентации, научные фильны, тесты на ПК, использование электронных таблиц и т.д.), ученик становится чувствительным к любым другим зрительно-напряженным видам деятельности и условиям.

1.4. Проблема соотношения объемов информации

1.4.1. Информация, предоставленная компьютером, может существенно разниться с теми объемами, которые пользователь (студент, ученик) способен мысленно охватить, осмыслить и усвоить.

1.5. Отсутствие навыков преподавания, необходимых в процессе обучения

1.5.1. На компьютере не могут быть полностью имитированы те аспекты деятельности преподавателя, которые связаны с его воспитательными функциями. Целью обучения также является развитие коммуникативной способности человека, а компьютер не сможет заменить человеческого общения.

2. Положительные факторы

2.1. Проявление самостоятельности учебника в учебном процессе

2.1.1. Позволяет повысить интеллектуальный уровень обучаемого. В процессе использования информационных технологий в обучении, у ученика вырабатывается навык самостоятельного поиска необходимой информации, что впоследствии ускоряет сам поиск и позволяет отбирать ненужную и главную информацию.

2.2. Повышение интереса к предмету

2.2.1. Засчёт внедрения информационных и телекоммуникационных технологий в процесс обучения, у большинства учащихся процесс обучения вызывает познавательный интерес и дети не исключение, а поскольку некоторые материалы из МЭШ имеют интерактивную составляющую, то интерес учеников в изучении материалов сайта возрастает.

2.3. Лучшее усвоение программного материала

2.3.1. За счет того, что подаваемый материал становится более увлекательным, наглядным, усиливается его информационная ёмкость, появляется возможность разностороннего рассмотрения изучаемого явления, расширяется арсенал приемов подачи учебного материала, экономится время на его изложение.

2.4. Возможность работы со значительно бОльшим объемом информации

2.4.1. Информационные технологии позволяют искать и пользоваться невероятным количеством предоставляемой информации.

2.5. Возможность дистанционного обучения

2.5.1. Благодаря Интернету обучение может производиться из любой точки мира. Ученики, не имеющие возможность посещать уроки, например, по состоянию здоровья, имеют возможность получаться задания и консультации от учителей дистанционно, исключая траты времени на поездку к ребёнку на дом.