1. Учебные планы с культурологических позиций
2. Модели системы образования
2.1. Экономическая
2.2. Культурная
2.2.1. Обучить можно каждого
2.2.2. Экономика знаний
3. Научные картины мира
3.1. Доклассическая
3.2. Классическая
3.3. Неклассическая
3.4. Постнеклассическая
4. Принципы обучения
4.1. Традиционные
4.2. Догматические
4.3. Целостный процесс
4.4. Дидактические системы обучения
4.4.1. Проблемное
4.4.2. Развивающее
4.4.3. Эвристическое
4.4.4. Программируемое
5. Теория развития познавательного интереса
5.1. Внедрение развивающего обучения
5.2. Педагогика сотрудничества
5.2.1. Идея решения жизненных проблем
5.2.2. Сотрудничество учителей, и учителей с родителями
5.2.3. Творческое самоуправление
5.2.4. Идея самопонимания своей деятельности
5.2.5. Крупные блоки материала, опережающие творческие задания
5.2.6. Идея свободы выбора
5.2.7. Идея трудной цели
5.2.8. Учение без принуждения (совместное взаимодействие)
5.2.9. Оценивание - выявление успеха и затруднений
6. Авторские школы
7. Культурологические принципы образования
7.1. Культурологические дисциплины
7.2. Общекультурное созерцание школьного образования
7.3. Курсы по выбору в соответствии с интересами обучающегося
8. Культурологическое образование
8.1. Уровни культурологического образования
8.1.1. Личностный
8.1.2. Общественный
8.1.3. Государственый
8.2. Аспекты культурологического образования
8.2.1. Общий культурный компонент
8.2.2. Культурологические курсы
8.2.3. Элективные дисциплины
8.3. Результат
8.3.1. Знакомство с культурой и языками 1-4 класс
8.3.2. Системное знание о культуре 5-9 класс
8.3.3. Полнота и ценность картины мира 10-11 класс
9. Инновационные концепции
9.1. Единство воспитания и обучения (Бабанский и др.)
9.2. Поэтапное формирование умственных действий (Талызина, Гальперин и др.)
9.3. Введение методик проблемного обучения (Лернер, Матюшкин и др.)
9.4. Внедрение технологий компьютерного обучения (Рудик, Ильина и др.)
10. Принципы культурологического образования
10.1. Общие
10.1.1. Положительные эмоции
10.1.2. Прочность результатов
10.1.3. Коллективный характер
10.1.4. Наглядность обучения
10.1.5. Систематичность и последовательность
10.1.6. Культуросообразность
10.1.7. Природосообразность
10.1.8. Научность и посильная трудность
10.1.9. Ориентация на самообразование
10.2. Деятельно-ориентированные
10.2.1. Связь обучения с жизнью
10.2.2. Креативный принцип
10.2.3. Переход к самостоятельной деятельности
10.2.4. Обучение деятельности
10.2.5. Переход от деятельности в учебе к деятельности в жизни
10.3. Ориентированные на культуру
10.3.1. Смысловое отношение к миру
10.3.2. Целостность образа мира культуры
11. Профильное образование
11.1. Основные профили
11.1.1. Гуманитарный
11.1.2. Технический
11.1.3. Социально-экономический
11.1.4. Естественно-научный