1. Нормативные документы, регулирующие содержание образования
1.1. 1. ФГОС 2. Учебный план 3. Образовательная программа 4. Учебная литература
1.1.1. Федеральные государственные образовательные стандарты - совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования среднего
1.1.2. Учебный план - документ, в котором определяется состав учебных дисциплин, количество часов в неделю, отводимых на их изучение в отдельных классах, общее количество часов на изучение предмета, структура учебного года, порядок изучения предметов по годам обучения. Учебный план отражает особенности конкретной школы (в качестве него может быть при-нят примерный УП). Он ежегодно утверждается педагогическим советом школы. В структуре учебного плана выделяют: * инвариантную часть * вариативную часть
1.1.3. Образовательная программа – это нормативный документ определяющий: * содержание основных знаний и умений по каждому учебному предмету; * логику и последовательность изучения тем; * общее количество времени на изучение определенных тем.
1.1.4. Учебная литература - школьные учебники книги для дополнительного чтения - учебные пособия для учащихся и учителей - сборники тестов - хрестоматии - Атласы, карты, справочники, словари - сборники задач и упражнений - учебно-методические комплекты - рабочие тетради и др.
1.1.4.1. Педагогические требования к учебнику 1. Должен сообщать научно достоверные данные по рассматриваемому предмету, науке в пределах обозначенной программы; 2. Должен обеспечивать подготовку и навык к самостоятельному приобретению знаний в будущем; 3. Должен развивать мышление учащихся и формировать приемы умственной деятельности.
1.1.4.2. Методический аппарат учебника: 1. Содержание (оглавление), где указываются изучаемые разделы, темы 2. Наличие условных знаков 3. Тексты (информационные и художественные) 4. Вопросы и задания 5. Иллюстрации 6. Научная терминология 7. Правила, выводы, обобщения
1.1.4.3. Каждый урок или страница ученика содержат компоненты: > Когнитивный (знания) > Практический (умения и навыки, представлены вопросами и заданиями) > Творческий (задания: спой, нарисуй и т.д.) > Нравственно-эмоциональный
2. Содержание образования – это педагогическая интерпретация социального заказа общества к образованности, воспитанности, развитости личности, к педагогически адаптированному социальному опыту, которым должен овладеть человек в процессе обучения на разных возрастных этапах и уровнях обучения.
2.1. Принципы формирования содержания образования: * Соответствие требованиям общества по реализации воспитывающей и развивающей функций. * Учет содержательной и процессуальной стороны. * Структурное единство содержания образования на разных уровнях его формирования.
3. Структура содержания образования
3.1. Когнитивный опыт личности: знания о природе, технике, мышлении, обществе, формирование научной картины мира
3.1.1. Знания – результат познания действительности, обобщенный опыт людей, который накоплен в процессе развития общества: отражение свойств вещей, предметов, явлений действительности, переработка в категориях человеческого опыта.
3.1.1.1. Виды знаний: > Понятия и термины; > Факты повседневной действительности и науки; > Законы науки, раскрывающие связи и отношения между объектами и явлениями действительности; > Теории; > Знания о способах научной деятельности; > Оценочные знания, знания о нормах.
3.2. Опыт практической деятельности: умения, навыки
3.2.1. Умения – практические и теоретические действия, выполняемые на основе полученных знаний.
3.2.2. Навыки – действия, доведенные до автоматизма.
3.2.3. Виды деятельности: > Познавательная; > Трудовая; > Художественная; > Общественная деятельность; > Ценностно-ориентационная; > Коммуникативная.
3.2.4. УУД – обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деятельности, включая осознание ее цели, ценностно-смысловых и операционных характеристик; совокупность способов действий учащихся, обеспечивающих их способность к самостоятельному усвоению знаний и умений, включая организацию этого процесса; умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
3.2.4.1. Виды УУД
3.2.4.1.1. Коммуникативные
3.2.4.1.2. Регулятивные
3.2.4.1.3. Позновательные
3.2.4.1.4. Личностные
3.3. Опыт творческой деятельности
3.3.1. 1. Предполагает самостоятельный перенос знаний и умений в новую систему. 2. Видение новой проблемы в знакомой ситуации 3. Видение структуры объекта и его новой функции; 4. Самостоятельное комбинирование известных способов деятельности в новых условиях; 5. Нахождения различных способов решения проблемы.
3.4. Опыт отношений личности
3.4.1. Представляет собой систему мотивационно-ценностных и эмоционально-волевых отношений. Специфичность этого опыта состоит в оценочном отношении с миру, деятельности, людям. Этот компонент содержания образования представлен личностными УУД. Личностные УУД – это совокупность действий, направленных на осознание, осмысление и принятие жизненных ценностей (моральных, эстетических, мировоззренческих).