1. Главная цель внедрения ИТ в специальное образование
1.1. Повышение его качества и эффективности. Применение компьютеров в учебном процессе сделает знания учеников более прочными и глубокими, повысит их способности к самообучению. При этом обязательно должны сократиться временные издержки на получение заданного результата. Следует добиваться, чтобы на всех этапах учебной деятельности информационные технологии заняли адекватное место.
2. Сферы применения ИТ в области образования лиц с ОВЗ
2.1. Компенсаторная
2.1.1. Применение информационных и коммуникационных технологий позволяет возместить (компенсировать) нарушения функций организма и оптимизировать процесс получения знаний учащимися
2.2. Дидактическая
2.2.1. Способствуют оптимизации учебно-воспитательного процесса, стимулируют появление новых технологий обучения учащихся с особенностями психофизического развития
2.3. Коммуникативная
2.3.1. Облегчают процесс коммуникации, позволяют реализовать свои способности, содействуют расширению социальных связей
3. Основные ограничения у лиц:
3.1. с нарушениями ОДА
3.1.1. трудность или невозможность выполнения мелких и точных движений; недостаточность контроля и координации произвольных движений; недостаточность вспомогательных функций рук; синхронизации движений, зрительно-моторной координации рук; ограничение подвижности, недостаточный объем и сила движений, быстрая утомляемость.
3.2. с нарушением слуха
3.2.1. сложность или невозможность восприятия звука, а также определение локализации, громкости, высоты и качества звуков.
3.3. с интеллектуальной недостаточностью
3.3.1. Затруднения обусловлены недоразвитием высших психических функций: памяти, внимания, восприятия, а также низкой мотивацией и контролем своей деятельности, сложностью в распознавании и интерпретации сенсорных раздражителей, знаков и символов и др.
3.4. с нарушением зрения
3.4.1. Сложность или невозможность восприятия световых ощущений, формы, размера, очертаний и цвета визуального раздражителя.
4. Преимущества использования ИТ
4.1. Позволяет обучающемуся двигаться в собственном, удобном для него темпе. Переход к следующему блоку материала происходит только после того, как усвоен предыдущий.
5. Суть использования ИТ
5.1. Высокая степень структурированности предъявляемого материала и пошаговой оценке степени его усвоения. При программированном обучении информация предъявляется небольшими блоками в печатном виде либо на мониторе компьютера. После работы над каждым блоком учащийся должен выполнить задания, показывающие степень усвоения изучаемого материала.
6. Разработки для лиц:
6.1. с нарушениями ОДА
6.1.1. Возможно изменение конфигурации клавиатуры, применяется мембранная клавиатура с повышенной чувствительностью, клавиатура с увеличенными клавишами. Могут использоваться специальные пальцевые датчики.
6.2. с нарушениями слуха
6.2.1. Разработаны специальные компьютерные технологии, при которых голос говорящего человека преобразуется в визуальные символы на экране монитора.
6.3. с нарушением зрения
6.3.1. Используется специальная клавиатура с насечками на клавишах, программы, с помощью которых озвучивается информация – так называемый «Экранный чтец». Компьютерные технологии разработаны также для людей с заиканием, алалией, афазией, дисграфией и дислексией, дислалией, дизартрией, ринолалией и др.